黨的二十大報告強調：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。”推進大中小學思想政治教育一體化建設，是落實“‘大思政課’我們要善用之”的要求，是對學校思想政治教育的更高要求和系統(tǒng)化部署。統(tǒng)籌推進大中小學思想政治教育一體化建設，要以大中小學思政課一體化建設為重點內容，夯實思政課基礎。

要統(tǒng)籌不同學段學生認知的共同性和差異性，遵循學生認知規(guī)律設計課程內容，既要保持各學段的梯度得當，又要實現(xiàn)全學段的螺旋上升。

一方面，要圍繞不同學段的思想政治教育分目標，在統(tǒng)籌學生特點基礎上進行梯度得當?shù)恼n程安排。作為義務教育階段的思想政治教育課程，“道德與法治”主要幫助學生解決與自我、家庭、班級、社會、國家、世界、自然等的關系問題，小學學段側重培養(yǎng)以學生生活為基礎的道德情感，初中學段側重夯實以學生體驗為基礎的思想根基。作為普通高中階段的思想政治教育課程，“思想政治”側重提升以學生認知為基礎的政治核心素養(yǎng)，其中必修課程、選擇性必修課程和選修課程體現(xiàn)出由共性培養(yǎng)到個性延展的統(tǒng)籌安排。大學包括研究生階段的思政課程已經形成了以“習近平新時代中國特色社會主義思想”為核心、由“思想道德與法治”“中國近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等課程組成的課程群，課程內容根據(jù)本專科生和研究生的不同人才培養(yǎng)目標和層次要求展開。

另一方面，要根據(jù)全學段的思想政治教育總目標，在科學化設置大中小學思想政治教育課程體系的基礎上實現(xiàn)課程內容的螺旋上升。思政課內容循序漸進、螺旋上升的實質，是在各學段教學內容臺階穩(wěn)固的基礎上，實現(xiàn)課程內容前后呼應、上下銜接、高低進階，從而克服同一知識點的簡單重復問題。作為一種在知識積累中對學生進行價值塑造的過程，思想政治教育課程內容如果頻繁出現(xiàn)低水平重復，必然會使學生產生“熟知”的認知錯覺，由對課程內容的心理饜足轉化為對持續(xù)強化價值觀念的心理逆反。只有減少低水平重復的課程內容，才能激發(fā)學生對同一課程內容的追問和審思，實現(xiàn)對某些知識點的把握從“熟知”到“真知”的轉變。而螺旋上升作為辯證思維方法的形象表達，就是要在大中小學思想政治教育一體化建設過程中增加知識量、提升思考力，讓學生在“否定之否定”的高水平重復中進行創(chuàng)造性思維活動，從而強化認知認同、深化情感認同、固化價值認同。

作為合目的性與合規(guī)律性的統(tǒng)一，思政課要遵循教書育人規(guī)律、遵循學生成長規(guī)律，就必須用科學的方法把教育目標和教育規(guī)律連綴起來，既有貫通大中小學的科學方法論，又有與學段和內容相匹配的具體方法。

一方面，要用科學方法論一體化貫穿大中小學思政課。對于大中小學思政課教師來說，科學方法論更多地表現(xiàn)為應該具備的專業(yè)知識和正確理念。從專業(yè)知識的角度看，應該掌握馬克思主義理論基礎知識，確保思想政治教育的正確方向；應該明了思想政治教育的主體間性，能夠根據(jù)教育目標和場景突出主導性；應該清楚思想政治教育的各種原則，以根據(jù)教育對象和背景確定工作標準；應該知道思想政治教育的常用載體，以根據(jù)教育內容和資源做出合適選擇。從工作理念的角度講，要強化思想政治教育的現(xiàn)代性，用新時代、新戰(zhàn)略、新任務的新要求統(tǒng)領各級各類學校的思政課建設；在守正中創(chuàng)新學校思政課的內容、原則、方法、載體等要素；要強化思想政治教育的規(guī)律性，特別是要加強對思想政治教育心理學的研究，從而使我們的教育更加符合思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律。

另一方面，要用適合的具體方法匹配不同學段的思政課。思想政治教育過程的復雜性和影響因素的多樣性，決定了即使是同一種思想政治教育方法，在不同學段也會有不一樣的效果。因此，要靈活運用歷史故事、現(xiàn)實例證、邏輯推理、情景表演、現(xiàn)場教學、虛擬仿真等方法，或者給出預設性答案，或者引出生成性結論。具體而言，小學階段應以形象思維式的方法為主，注重在一些具體案例和直觀活動中點燃學生理想，在啟蒙中引導學生形成既定道德情感；初中階段應以關系互動式的方法為主，注重在一些日常教育活動中引導學生明晰各種關系，在情感交流中打牢學生的價值觀基礎；高中階段應以知識建構式的方法為主，注重理論灌輸?shù)恼涡?、科學性與藝術性，在常識性學習中提升學生的政治素養(yǎng)；大學階段應以實踐體驗式和理論探究式的方法為主，注重在教育活動中融入方向引領和價值塑造，在對認知的體悟中增強學生的使命擔當。

實現(xiàn)思想政治工作隊伍一體化培訓基礎上的專業(yè)化建設，是統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設的保障。思政課教師隊伍建設必須遵循一體化建設標準，提升專業(yè)化水平。

一方面，打造大中小學思政課教師隊伍共同體。配齊各個學段的思政課教師隊伍，按照專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的要求，設置思想政治教育專職工作崗位，嚴格按照師生比要求配齊高校思政課教師隊伍；打造每個學校的“大思政課”工作隊伍，按照黨委統(tǒng)一領導、領導帶頭參與、相關部門協(xié)調配合、專業(yè)教師開展課程思政的要求，建設各學校橫向到邊、縱向到底的思想政治工作格局；打通思想政治工作者職級、職稱進階通道，落實單獨序列、單獨標準、單獨名額的職稱評聘要求，落實重要崗位領導干部必須有思想政治工作經歷的選拔要求；形成大中小學一體連動的培訓、交流機制，實施學段遞進、縱向銜接的工作梯隊建設工程，推動不同學段通過集體備課進行“同課異構”，實現(xiàn)文化活動、實踐平臺、大數(shù)據(jù)庫等思想政治教育資源的“大手拉小手”。

另一方面，大中小學思政課教師隊伍要有過硬的專業(yè)化素養(yǎng)。通過開展馬克思主義經典著作專題讀書班，引導思想政治工作者深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，從而夯實理論根基、堅定政治信仰、增強政治定力，著力提升思政課教師隊伍的政治素養(yǎng)；通過嚴格的選擇和系統(tǒng)的教育，引導思政課教師切實擔負起“傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”的時代重任，厚植家國情懷以弘揚愛國大德，厚植傳道情懷以恪守師德師風，涵養(yǎng)仁愛情懷以提升個人品德，著力提升思政課教師隊伍的情懷素質；通過系統(tǒng)專題培訓或者攻讀專業(yè)學位，不斷提升思政課教師的教學、研究、宣講、策劃、實施、管理、反饋等方面的能力，提高利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、融媒體、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等現(xiàn)代信息技術開展思想政治教育的能力，不斷提升思想政治教育的專業(yè)化、時代化、個性化水平，著力提升思想政治工作隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。

（作者分別系河南師范大學二級教授、許昌學院副教授。本文系教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目[21JZD054]成果）

《中國教育報》2023年01月05日第5版