■“推動青少年讀書”系列

近十年來，甘肅肅南裕固族自治縣各中小學在悄然發(fā)生著一些“微妙卻賞心悅目”的變化。

有時間讀書了——班級讀書會上，優(yōu)秀童書在孩子們心中激起層層波瀾；宿舍樓上“微笑圖書室”里，孩子們或坐或爬，自由舒展身心；每天20分鐘的家庭閱讀已漸成習慣……

有書可讀了——樓道內(nèi)一排排開放式書架，班級圖書角不知不覺間出現(xiàn)在視野，孩子們閱讀如同呼吸一樣自然而舒暢。時不時碰到“今天你讀書了嗎？”的溫馨提示，“讀書小天地”里綴滿各色的“好書推薦”和“讀后感”卡片，閱讀評比欄里往上躥的紅箭頭讓孩子們喜不自禁。

讀書的形式豐富了——牧童之家、“愛心書包”漂流、閱讀打卡、經(jīng)典吟誦、繪本表演、多樣化的讀書活動讓書香飄滿牧區(qū)。

說到牧區(qū)學校的兒童閱讀推廣工作，愛讀書、愛思考的安維武局長說：“今天，兒童閱讀是提高民族整體素質(zhì)的一項基礎工程，是‘鑰匙’工程。閱讀需要從小培養(yǎng)，推廣‘兒童閱讀’是推進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、實施素質(zhì)教育最好的抓手之一。”

從前牧民家庭閱讀很“單薄”。學校藏書量少而陳舊，提不起學生的興趣。政府、學校、教師把閱讀作為最大的德政，傾心營造良好的閱讀環(huán)境。

教師是孩子們讀書的引路人。肅南二中的魏老師成了“拾荒人”，撿拾廢舊飲料瓶，學生如影相隨，悄然而動。變廢為寶，收入1000多元，買了100多本書，建起了班級圖書角。肅南一中酷愛讀書的李琳老師，看著貪玩的學生心急如焚，無意的網(wǎng)絡瀏覽卻與公益機構“微笑圖書室”架起愛心之橋，在校內(nèi)建立了“微笑圖書室”，師生紛至沓來……

“一花獨放不是春”。教體局借力整體助推閱讀，全縣13所學校主動申請“微笑圖書室”項目。2013年4月，“微笑圖書室”負責人徐峰老師來到肅南實地考察，決定把“微笑”留在牧區(qū)學校。9月，13所學校都建起了“微笑圖書室”，“微笑”如同盛開的“格桑花”扎根牧區(qū)。

教體局實施學校“圖書裝備工程”，把“書香校園”建設納入目標責任考核，明確要求學校公用經(jīng)費5%要用于圖書購置。有步驟地從營造“書香校園”向“書香社會”推進。年末，致力于兒童閱讀的“肅南裕蕾愛心助學協(xié)會”公益機構成立，形成了教育行政部門牽頭、公益機構指導、社區(qū)參與的“區(qū)域兒童閱讀推廣”新格局。2014年，教體局啟動“無門圖書室”建設工程，實施圖書進教室、進辦公室、進樓道、進宿舍“四進”模式。如今，樓道內(nèi)色彩斑斕的“閱讀樹”，如知識釀造的瓊漿，滋潤孩子的心田；教室的“書香園”“展示臺”貼滿了手抄報、好書推薦卡等。管理的理念變了，“不怕丟，放著不如讀爛”成為共識，圖書從“深宅”走向前臺，“配餐”變成“自助餐”，個性化閱讀得以張揚，書香芬芳飄逸，閱讀的力量日漸顯現(xiàn)。

裕蕾愛心助學協(xié)會又把關注點轉向校外留守兒童。2014年11月協(xié)會與廣東省春桃基金會合作，在大河鄉(xiāng)牧民安居點建設“牧童之家”，每到周六，老阿娃（爺爺）、昂格（奶奶）領著孫子孫女喜滋滋地來到社區(qū)“牧童之家”，家長、義工和志愿者犧牲休息時間指導孩子們閱讀，也做整理圖書室的工作。

家庭是閱讀的起點。祁豐學校張曉琴老師談到學生閱讀時說：“我所帶的班級二年級，每月一次的家長會，都要進行親子閱讀培訓，為家長推薦了《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》等書。堅持晨讀時間誦《日有所誦》，晚上讀《我的母語課》。開展整本書教學，家長和孩子每月同讀一本書，在讀書交流時，請家長談感受。”

2016年夏，兒童作家殷健靈來到肅南，以自己的成長經(jīng)歷與孩子們分享閱讀寫作的快樂。2017年，教育局把“互加計劃”公益課程彩虹花晨讀引入早讀，讓網(wǎng)絡與紙質(zhì)閱讀相得益彰。大泉溝小學詩畫結合，網(wǎng)絡直播展示、閱讀打卡，讓學校和教師成了“網(wǎng)紅”，尚曉軍老師成長為公益講師。2019年，肅南二中把寒假閱讀與傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)相結合，分年級提出要求，九宮格圖讓低年級孩子興趣盎然。

如今，晨讀、午誦、暮吟已成為學校一道亮麗的風景。節(jié)日經(jīng)典誦讀、世界讀書日宣傳、寒暑假閱讀成果展、評選讀書“小達人”已成為各校的常態(tài)。閱讀成效日益顯現(xiàn)。2018年，“牧童之家”得到社會廣泛關注，入選中宣部典型案例，已成了肅南社區(qū)工作的一大特色亮點。

（作者單位系甘肅肅南裕固族自治縣教育局）

《中國教育報》2023年04月12日第9版