“讀書不一定能改變命運，但不讀書一定不會改變命運，希望孩子們能夠通過閱讀書籍見識到更廣闊的世界。”在湖南省長沙縣蒲塘村，有一間農家書屋，這里藏書13000余冊，是村里孩子們的天堂。籌建這間書屋的是年近八旬的退休教師尋民強，他曾執教二十余年，深知鄉村孩子買不起書的無奈，便于2009年拿出畢生積蓄，在當地自費辦起了這間公益書屋。

尋老師的情懷令人感動，他讀懂了農村，讀懂了農村孩子，讀懂了圖書在教育傳遞中的重要作用，才有這樣的情懷和堅持。對農村孩子來說，一間書屋里裝下的不只是書籍的實體，更是一個可以探索的廣闊無垠的世界。一間小小的書屋，種下了愛的種子，也種下了教育的種子。

農家書屋計劃是在解決農村群眾“買書難、借書難、看書難”問題的過程中形成的，十多年過去，農家書屋基本覆蓋了各地村莊，特別是給偏遠山區帶去了最實在的精神食糧。但農家書屋在建設的過程中，也存在著農民參與度不高、書籍不夠精準和豐富等問題。最大的問題是資源的閑置。不少地方的農家書屋由于缺乏科學管理和有規律的開放，缺乏科學有趣的閱讀指導，利用率低下。

這些問題的存在，當然有多方面的原因，但一些農家書屋的資源利用率不高，更主要的原因是沒有選好圖書管理員，沒有找準讀者。許多地方的農家書屋的管理員，只是某位村干部多了一項“資產管理”工作，與閱讀推廣這一農家書屋管理的核心工作毫不相關。因此，做好農家書屋管理工作的關鍵，是要培養出像尋民強一樣有情懷、有愛心、能付出的圖書管理員。如此，農家書屋才有機會更好地展現出自己的魅力，讓好書找到它的讀者。

農家書屋可以多向“小讀者”傾斜。正如尋老師所言，“希望孩子們能夠通過閱讀書籍見識到更廣闊的世界”。見識廣闊世界的方式和機會雖多，但讀書卻是其中投入最小、收益最大的方式。我們常用“閱歷”來衡量一個人的人生之豐富、見識之廣博，除了走的路多“見多識廣”外，還有“讀多識廣”一途。閱歷之“閱”也是閱讀之“閱”，在閱讀中同樣能翻閱千山萬水，經歷百樣人生。

全民閱讀不能落下農村，農村的全民閱讀突破口還是在孩子，孩子形成的閱讀氛圍，同樣會有“溢出效應”，會對成年人形成“反哺推力”。農村天地廣闊，容得下更多人讀書的空間，而許多地方也因此破題，有了許多堪稱經典的農家書屋利用管理案例。從做得比較好的案例來看，都是立足本地實際進行拓展的結果，比如以書屋為中心的文化空間、活動中心，推動書屋融入鄉村旅游，實現經濟與文化的無縫融合。但不管怎么改，農家書屋姓“農”名“書”，缺一不可，始終要以推進全民閱讀為農家書屋的核心任務，才有可能在農村實現文化的傳承、教育的傳遞。

（作者系西昌民族幼兒師范高等專科學校圖書館館長）

《中國教育報》2023年04月14日第2版