歷史記錄

她幾十年從未離開教學一線，將一生都奉獻給了基礎教育。她的課成為孩子們最愛的課，她布置的作文成為孩子們最愛寫的作文。

——1997年1月13日《奔騰的涌浪——記“情境教學法”創立人、特級教師李吉林》，作者：本報記者 張玉文

記者親歷

“小學教師的生活，有時像小池的明凈，有時像溪流的清遠，但似乎少了一點跳躍的涌浪。于是，我很向往大海的奔騰……”這段充滿哲理而又富于詩意的話，摘自江蘇南通師范二附小教師、全國人大代表李吉林手記。這不僅是她的人生寫照，也是長篇人物報道《奔騰的涌浪》的主線：這位以創立情境教學法（后來發展為情境教育法）而聞名的不平凡的女性，一生都在追逐大海的涌浪，讓生活騰起美麗的浪花。 

1996年12月中旬，在時任中國教育報副總編劉永曾的帶領下，我們來到南通師范二附小，出席全國情境教學——情境教育學術研討會。短短三天時間里，研討會給與會者留下了深刻印象。

在回到北京的那段時間里，我從李老師送我的幾本書里，剝繭抽絲般地苦苦思索著情境教學法的奧秘，在與李老師幾次電話長談之后，我發現了一個偉大而有趣的靈魂，她一次次地讓我感到震撼！我一定要把這個人寫出來。后來，這篇報道寫成，刊出后產生了很大影響，尤其是李吉林老師很滿意，這讓我感到十分欣慰！

教育教學改革的人物不太好寫。要把比較枯燥的實驗案例，通過形象的手法，生動地表現出來，在這篇報道中，我也進行了嘗試。想一想初學寫作文的孩子們有多難吧！可到了李老師的課上都成了一幅幅美麗的畫面，那漫山遍野的花花草草，池塘小溪里的青蛙小魚都可以寫進作文呀！這樣的課哪個孩子會不愿意上啊！

李吉林老師用她的一生譜寫著情境教育的詩篇。她以超出常人的毅力和學習能力，進行著實踐探索與理論研究，而這些都不應是一個個堆砌的標簽，而應是有血有肉的生動事例，這樣人物才能豐滿起來，才能讓讀者在逐浪般的精彩故事中去感受那個不一樣的李吉林！

（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年07月07日第39版