高職院校基層黨組織是學(xué)校黨的肌體的神經(jīng)末梢、有機(jī)細(xì)胞，應(yīng)保持不竭的動力、旺盛的活力。黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)：“把基層黨組織建設(shè)成為有效實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。”《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》提出，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，把高校黨的建設(shè)擺在突出位置來抓。《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校黨建工作，落實(shí)意識形態(tài)工作責(zé)任制，開展新時代職業(yè)學(xué)校黨組織示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作。

    基層黨組織建設(shè)需走出“三個誤區(qū)”

高職院校基層黨組織是院系之間的橋梁和紐帶，是黨在高職院校的戰(zhàn)斗堡壘，其重要意義不言而喻。近年來，隨著教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，高職院校基層黨組織建設(shè)也面臨一些新的挑戰(zhàn)，需要走出一些誤區(qū)。

一是走出“管”的誤區(qū)，打造“統(tǒng)”的載體。黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。高職院校院系基層黨組織建設(shè)中，堅(jiān)持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，不能簡單地理解為黨“管”一切、“包辦”一切，而是要堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，抓牢黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐指導(dǎo)的關(guān)鍵，在推進(jìn)“把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到辦學(xué)治校、立德樹人全過程”中，結(jié)合院系人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、思政工作實(shí)際，打造以統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)籌為重點(diǎn)的“統(tǒng)”的載體。

二是走出“分”的誤區(qū)，運(yùn)用“融”的方法。從唯物辯證法視角看，黨建和業(yè)務(wù)之間密切聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一，具有相互協(xié)助、促進(jìn)和保障的作用。高職院校院系基層黨建工作不等同于黨務(wù)工作，黨建工作對象也不僅僅是黨員教師的“專利”，全體教師都不能脫離教書育人、立德樹人的軌道，都要扛起為黨育人、為國育才的使命；脫離黨建抓業(yè)務(wù)“偏”、脫離業(yè)務(wù)抓黨建“空”，促進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)同頻共振需要在思想上、行動上、目標(biāo)上運(yùn)用“融”的方法。

三是走出“窄”的誤區(qū)，發(fā)散“寬”的思維。圍繞中心抓黨建、抓好黨建強(qiáng)育人是高職院校院系基層黨建工作的重中之重。職業(yè)教育大有可為需要高職院校院系基層黨建要有作為。基層黨建不能就黨建抓黨建，要立足區(qū)域挖掘和運(yùn)用好紅色資源寶藏，要練好貫徹落實(shí)黨的路線方針政策、團(tuán)結(jié)動員廣大師生、做好思想政治工作等“基本功”，更要抓好院系立德樹人、科研服務(wù)、國際交流合作等“主業(yè)務(wù)”，以抓好“主業(yè)務(wù)”成果成效檢驗(yàn)“基本功”。

    基層黨組織建設(shè)要在與業(yè)務(wù)融合中不斷深化

高職院校院系基層黨組織要貫徹落實(shí)好新時代黨的建設(shè)總要求，要在全面深化黨建與業(yè)務(wù)融合中，以有味道、有勁道、有力道的高質(zhì)量黨建引領(lǐng)事業(yè)高水平發(fā)展。

黨建味要正，堅(jiān)持黨的建設(shè)為核心。黨的創(chuàng)新理論是高職院校黨組織示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)的“供氧機(jī)”，是全面推進(jìn)新時期“5+2”黨建總體布局的“指揮棒”。一是明確學(xué)的方向。以學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育為首要契機(jī)，深學(xué)細(xì)悟習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、實(shí)學(xué)細(xì)研國內(nèi)國際同類標(biāo)桿院系的舉措與經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)能力和黨政整體智治能力，以理論學(xué)習(xí)強(qiáng)思想引領(lǐng)、本領(lǐng)提升。二是建強(qiáng)學(xué)的載體。強(qiáng)化院系黨委理論學(xué)習(xí)中心組、黨委會議題設(shè)置功能，把黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)與高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢、新要求緊密結(jié)合，形成在學(xué)習(xí)中思考、在思考中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的閉環(huán)思維。三是落實(shí)學(xué)的目標(biāo)。注重學(xué)以致用、用以促學(xué)，始終堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作，構(gòu)建貫通理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、領(lǐng)銜破難的“學(xué)悟研用”深化、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化體系。

思政味要特，堅(jiān)持立德樹人為根本。思想政治工作是高校工作的生命線，因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新是做好高校思想政治工作的根本遵循。一是堅(jiān)定一個方向。思政強(qiáng)育人就強(qiáng)。院系黨建工作要緊緊圍繞持續(xù)深化“三全育人”綜合改革，構(gòu)建院本特色的“十大育人”體系，德智體美勞“五育”并舉，落實(shí)好時代新人鑄魂工程。二是聚力一個重點(diǎn)。教師強(qiáng)課程就強(qiáng)。院系黨建工作以創(chuàng)新課程思政建設(shè)為著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)，傳承弘揚(yáng)勞動精神、勞模精神、工匠精神，推進(jìn)教師黨支部統(tǒng)領(lǐng)課程思政建設(shè)制度化、規(guī)范化。三是強(qiáng)化一個理念。協(xié)同強(qiáng)發(fā)展就強(qiáng)。院系基層黨建工作著力打造協(xié)同育人共同體，要劃出不可踏破的意識形態(tài)領(lǐng)域“底線”，拉起不可逾越的黨風(fēng)廉政“紅線”，設(shè)置不可觸碰的師德師風(fēng)“高壓線”。

創(chuàng)新味要強(qiáng)，堅(jiān)持創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)效為目標(biāo)。黨支部一頭連著教師一頭連著學(xué)生，一頭連著黨建一頭連著業(yè)務(wù)。院系基層黨建要充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，把教師黨支部建在專業(yè)群上，落實(shí)教師黨支部“雙帶頭人”培育工程，構(gòu)建師生雙主體、黨建與業(yè)務(wù)雙方向共促運(yùn)行機(jī)制；要堅(jiān)持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，聚力教師、教材、教法“三教”改革，以專業(yè)群黨支部為引領(lǐng)、黨員骨干教師為先鋒，推動黨建與“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)賽”深度融合；要深化黨建助力校地融合，推進(jìn)黨建服務(wù)項(xiàng)目化，提升科技創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力水平。

文化味要濃，堅(jiān)持傳承發(fā)展為動力。高職院校是文化傳承、以文化人的關(guān)鍵一環(huán)、重要場域。院系文化建設(shè)要堅(jiān)持與師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)合，培育強(qiáng)化“德技雙馨”的教師文化；與專業(yè)建設(shè)發(fā)展結(jié)合，培育厚植“工匠精神”的專業(yè)文化；與教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合，培育激發(fā)“好學(xué)樂學(xué)”的學(xué)習(xí)文化；與師生實(shí)踐活動結(jié)合，培育蘊(yùn)含“家國情懷”的實(shí)踐文化；與黨風(fēng)廉政建設(shè)結(jié)合，培育樹立“清正清明”的廉政文化。文化在紙上、在墻上，最主要的是在人的身上；文化育人關(guān)鍵是“育”在心上、“展”在行上。在文化建設(shè)方面，努力解決好有些地方看不見“文化”、有些環(huán)節(jié)融不進(jìn)“文化”、有些師生悟不到“文化”的問題。

人情味要足，堅(jiān)持師生員工為本位。師生有力量、有智慧，是院系辦學(xué)的首要資源、重要支撐。堅(jiān)持“請上來、走下去”聯(lián)動。“請上來”就是問計(jì)于師生，院系黨政聯(lián)席決策會議要面向師生開放議題申請；“走下去”就是問需于師生，把基層問題解決在基層。堅(jiān)持“管理好、服務(wù)好”并重。持續(xù)深化治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)施積極分子指數(shù)、黨員發(fā)展指數(shù)、黨員先鋒指數(shù)、支部堡壘指數(shù)“指數(shù)化”考評，以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、社會服務(wù)等數(shù)據(jù)繪就“學(xué)院及師生發(fā)展”畫像，建設(shè)黨建統(tǒng)領(lǐng)事業(yè)發(fā)展的“數(shù)字化”評價體系。

（作者系義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電信息學(xué)院黨委書記）

《中國教育報》2023年10月10日第5版