“模塊化線圈電磁炮”“磁懸浮實驗儀”“噴水推進蒸汽船”……眾多前沿教學設備出現在北京科技大學對口幫扶的甘肅省秦安縣中小學生的科學教育實踐活動中。學生看著新奇的設備，興奮地摸來摸去，眼神里閃爍著求知的光芒。

這是高校將最新成果引入中小學科普課堂的一個縮影。近年來，很多高校把面向青少年開展科學教育作為一項重要工作，在做好科學教育加法方面，發揮著獨特而又重要的作用。那么，高校與中小學對接、開展科學教育的過程中，存在哪些阻礙？這些阻礙又該如何化解，加速形成多方協同的“大科學教育格局”？

高校“搭把手”，在中小學吹起科學風

“你認為科學教育是什么？”

北京市十一學校亦莊實驗中學副校長、高級教師常晟曾在中小學做過這樣一個調研，令他驚訝的是，調研對象的答案各有立場，差異較大。

“對于非科學專業的科學課教師，他們沒有受過專業的科學教育訓練，對科學教育究竟該怎么教、教什么不甚明確，盡管許多學校和地區引入了新的科學教育方式，但教師對學習和創新本質的理解仍不夠深入，也缺乏對科學教育目標的把握。”常晟說。

科學教育要想走深走實，在中小學這一端，就必須轉變教師觀念，大力弘揚潛心鉆研科學教育理論、腳踏實地開展科學教育實踐的風氣，從而培養更多優秀的創新人才。“在這方面，高校做得還不夠，未來大有可為。”清華大學航天航空學院教授高云峰說。

“在高校開設科學教育專業，為中小學培訓高水平科學教師，是高校助力中小學校開展高質量科學教育的重要一環。”高云峰介紹，清華大學2023年開始實施“國優計劃”，為學生開設“科學教具的設計與制作”課，提升未來教師的科學素養。

“高校還可以鼓勵老教師、退休教師發揮余熱，走進中小學開展科學培訓。像清華大學老科協就有一批老教師，每年在線上、線下開展上百場科普報告，受眾累計數百萬人次。”高云峰說。

常晟作為一名中學教師，則更希望高校能在中小學科學課程的設計上添磚加瓦：“希望在中小學科學課程開發與建設方面，高校研究人員能夠適當參與。高校研究人員對科學教育的理解更深刻、對科學前沿更了解，對科學探究過程更熟悉，這些都是他們的優勢。”

調整“指揮棒”，給高校“走出去”加把力

“高校與中小學對接開展科學教育，目前來看還存在被動性、局限性，積極性、主動性不足。”常晟提到。

高校“走出去”難在哪？

高云峰表示，高校有一定的考核機制，考核指標總體來說聚焦在科研、教學、管理工作上，在這種情況下，廣大教師科研、教學任務也比較重，難有空余時間參與中小學科學教育。

鑒于此，調整部分考核機制，才能讓高校教師放心大膽地走出去。“可以把對中小學的科學教育、科普宣傳工作也歸到考核之中，科研、教學和科普按一定比例折算。與國家自然科學基金委合作，要求科學研究結題時有科普宣傳的內容。”高云峰說。

創新激勵機制也是推動高校教師“走出去”的有力途徑。在常晟看來，物質和精神上的表彰，將會鼓勵更多高校教師走進中小學，例如給予榮譽稱號、提供合理補貼、在職稱評聘上予以傾斜等。

高校與中小學協作機制不暢通，想合作卻無處下手，也阻礙著高校教師“走出去”的步伐。對于這一問題，常晟認為應該探索更高效、便捷的合作機制。

在常晟看來，可以培育和推薦高校教師擔任導師、執行導師，指導優秀青少年開展課題研究，開發科普資源，及時普及重大科技成果。例如武漢大學就在其附屬中學設立了珞珈山青少年科學院，聘請大學教授作為科學院導師，定期指導學生的研究活動。

架起“連心橋”，為合作提供制度保障

北京農學院園林學院助力1米花園項目，中國中醫科學院幫助學校規劃設計中醫藥標本制作、藥材相關專業支持，北京中醫藥大學助力策劃中醫藥課程及活動……在北京市密云區大城子學校，高校入校協助開展科學教育，已經成為一項常規操作。

“最開始的時候，我們面臨著科學教育人才缺乏、技術跟不上的問題，如何盤活首都資源，如何向各高校尋求支持和幫助成了我們的難題。”北京市密云區大城子學校校長趙小強說。

借助首都高校資源優勢、地域資源優勢，有利于拓寬科技教育途徑，更有利于培養有科技素養、有創新精神的學生。出于這樣的考量，密云區教委整體部署、謀劃施策，在高校和中小學校之間架起了“連心橋”。

據密云區教委介紹，2023年，密云區教委與中國科學院大學簽訂密云青少年科普專項行動的協議，密云區教委第一批遴選密云區第一小學、密云區第二小學、西田各莊鎮中心小學、太師屯鎮中心小學等學校以及青少年宮作為第一批試點單位，與中國科學院大學合作，開展科普進校園活動。

自2023年3月以來，中國科學院大學研究生走進密云區青少年宮、各個學校，分別開展心理、氣象、化工、生命科學等領域主題各異的科普報告近900場，參與師生13000余人次。

“高校中小學聯手，不能只是依靠幾所學校的各自探索、單打獨斗，還要靠教育部門加油鼓勁。”趙小強說。

《中國教育報》2024年03月02日第2版