■兩會觀察

全面推進“大思政課”建設，是落實立德樹人根本任務、推進教育強國建設的重大舉措。全國兩會期間，代表委員關注“大思政課”建設，呼吁在改革創新主渠道教學的同時，在價值認識、內容構建和方法創新上下更大功夫，建設好“大思政課”，加快培養更多堪當民族復興重任的時代新人。

加強“大思政課”建設要在“大”價值上下功夫。聚焦立德樹人根本任務，推動用黨的創新理論鑄魂育人，關鍵要入腦入心。全社會各級組織要更深刻認識“大思政課”的時代價值。從當前形勢來看，一些學校在“大思政課”建設的價值認識高度和價值轉化能力上還存在一定差距。在價值認識高度上，還需在三方面繼續下大功夫，一要深刻意識到“大思政課”的站位高，其不僅是黨中央的重要決策部署，也是全社會的共同責任。二要更加明晰“大思政課”的立意遠，其不僅是面向教育、科技、人才，為全面建設社會主義現代化國家提供基礎性、戰略性支撐，也是面向中華民族偉大復興，培養合格的建設者和接班人。只有全社會達成共識，才能發揮鑄魂育人的主動自覺性，增強協同育人使命感。三要更加明確“大思政課”的影響深，其不僅要深入每個學生的心靈深處，更要變成一代人甚至幾代人的心靈歸宿。在價值轉化能力上，還需在三個方面繼續努力，一要強化專業指導，明晰“大思政課”的價值方向、內容取向和方法路向；二要重視價值踐行，夯實“大思政課”從理想課程變成體驗課程的行動自覺；三要落實督促檢查，以評促建化解“大思政課”建設主體多元所帶來的盲區，強化協同發力、相向而行。

加強“大思政課”建設要在“活”內容上下功夫。“大思政課”立足于民族復興的長遠大計和社會全域參與的時代格局，來培養人、塑造人、成就人。“大思政課”不同于人才培養方案中規定學分的剛性思政課程與課程思政，是基于大課堂、大資源、大平臺和大師資的“活”教育和“活”課程，更加強調實踐活動、更加關注切身體驗、更加重視靈魂碰撞。要做好“大思政課”內容的生活化。祖國幅員遼闊、歷史悠久、文化深厚，我們要讓祖國的每一寸土地、每一處山川，每一座博物館、紀念館、陳列館、展覽館都發揮教育效力，教育學生用腳步丈量祖國大地，用眼睛發現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏。要做好“大思政課”內容的活動化。“大思政課”是行走的課程，既是實踐活動課程，也是經驗體驗課程，強調學生主體參與，重在體驗、感悟。我們要強化課程設計，明晰課程價值目標，重視課程實施策略，強調課程評價，既要避免走馬觀花式的“形式活動”，也要避免刻板授受式的“教條活動”，真正落實從活動到課程的育人實效。

加強“大思政課”建設要在“用”方法上下功夫。教育部等十部門印發的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》明確，“堅持開門辦思政課，強化問題意識、突出實踐導向，充分調動全社會力量和資源”。該工作方案強調在“用”上下功夫，突出“大課堂、大師資、大平臺”的因事而化、因時而進、因勢而新。從目前情況來看，部分學校借勢而為的“真用”顯得不夠，順勢而為的“善用”尚有不足，因勢而新的“用好”較為欠缺。為進一步加強“大思政課”建設，大中小學首先要落實“真用”。一方面，各級黨委和政府有責任在大時代、大趨勢、大格局下，參與到鑄魂育人工作中來；另一方面，學校要從為黨育人、為國育才的高度，守初心、擔使命，把名家大師請進來、讓歷史文化融進去、讓遺跡場館活起來，體現“真用”的行動自覺。其次要強調“善用”。“大思政課”是大格局、大情懷、大視野下塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的基礎課程。“善用”是新時代全面貫徹落實立德樹人根本任務、培根鑄魂目標的重要前提。大中小學要系統謀劃用的方法、策略、路徑，充分利用社會大課堂、用足社會大資源、用滿社會大平臺。最后要強調“用好”。“大思政課”是學校思政課的時空延伸、內涵延展、意蘊延長，衡量“大思政課”真用、善用的唯一標準是用好。而用好“大思政課”，主要體現在學生喜歡、學生受用、學生成長，讓學生精神得到洗禮、靈魂得到凈化，更加堅定地做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

（作者系杭州師范大學教授）

《中國教育報》2024年03月08日第2版