產教融合、科教融匯是職業教育辦學的基本特征，也是增強職業院校辦學適應性的關鍵所在。針對高等職業教育類型特色，構建完善“行業—校友—集團共生態辦學”，成為浙江金融職業學院提升學校治理能力、做好人才培養工作的重要途徑之一。“共生態”辦學模式是基于生態學理念與原理并結合學校辦學實踐而形成的，突出學校育人主體，注重社會多元主體參與辦學，充分調動行業、集團、校友深度參與職業教育的積極性和主動性，形成“內部治理提升—外部良性互動”的高質量共生態育人體系。

廣泛集結行企力量

    提升人才培養質量

服務發展、促進就業是職業教育的重要宗旨。在實際工作中，如果學校不能及時了解用人單位對人才需求的變化，如果用人單位不能預判科技、經濟、社會發展對于新招員工能力素質的變化需求，就會出現畢業生能力素質無法適應就業崗位、就業崗位無法招到滿意人才的現象。產教融合、科教融匯是解決這個“兩難”問題的關鍵所在，是推進教育、科技、人才一體化的重要舉措，是塑造發展新動能新優勢的突破點。成立職業教育集團、產學合作委員會和發展咨詢委員會，構建校企合作長效機制，推動形成產教良性互動、校企優勢互補、科教有效促進的發展格局，營造并形成積極的辦學共生態，是彌補校企共同需求的重要途徑。

學校與中國銀行浙江省分行簽署戰略合作協議，共同創建高水平職業大學。學校積極打造產教融合新范式，結合金融特色辦學優勢，廣泛集結行業企業，與30多家金融機構、企業單位簽約，聘請100多位行業企業領導專家擔任名譽院長、特聘教授和行業導師。學校于2008年成立銀領學院，搭建學校與金融企業共同組建專門訂單人才培養的重要平臺，協同培養更多更高層次的高素質技術技能金融人才，創新“雙元”育人培養模式。近16年來，學校累計合作單位達120余家，基本涵蓋浙江全省股份制商業銀行、城市商業銀行、郵政儲蓄銀行、農村信用社等，形成較大的合作規模和良好的合作生態，辦學和人才培養碩果累累，學校被譽為浙江省“行長搖籃”“金融黃埔”。

    聚焦技術前沿

    校企合作科研攻關創新

創新是企業發展的動力源泉，也是職業教育的重要使命。在企業發展過程中，經常會遇到生產流程工藝革新、新材料研制運用、設備迭代升級、產品升級換代等一系列問題。為解決這些問題，企業需要將一部分利潤轉化為研發費用，組織人員進行攻關，這是一個企業謀求長遠發展不可或缺的一部分。高職院校有著熟悉相關專業領域、具有一定科研能力的“雙師型”教師，同時因為教育教學科研發展需要，他們急需在深入實踐中開展科學研究。整合資源，深入推進產教融合、科教融匯是行業企業發展的需要，更是學校培養建設高水平師資隊伍、培養高素質人才的需要。

學校成立電子商務與新消費研究院，從學界、行業、企業引進全國有影響力專家，深化與中國人民大學重陽金融研究院、商務部國際貿易經濟合作研究院等單位的合作，聯合開展課題研究，在基礎理論構建、系列專著出版、專題數據庫建設和相關白皮書發布等方面打造有影響力的學術成果。與行業企業緊密合作，合力開展面向產業行業前沿領域的研究，推進技術技能積累創新，取得豐碩成果。其中，咨詢報告《金融發展支持共同富裕的路徑選擇》被《新華文摘》2022年第12期論點摘編欄目收錄；承接重大橫向課題“東陽市共同富裕體制機制改革和標志性成果研究”“浙江省世行貸款項目實踐與流域綜合治理研究”，完成嘉興市金融業“十四五”規劃、《浙江安吉農村商業銀行股份有限公司“十四五”發展規劃（2021—2025）》等行業企業發展重大項目。

深度鏈接校友資源

    推動學校高質量發展

高職院校在做好在校學生教育管理服務發展工作的同時，還應關注學生走向社會后的發展，盡力幫助其再學習、再提升，匯聚資源幫助其解決發展中的瓶頸問題。在關心關愛幫助校友的同時，了解校友企業發展的最新狀況，同時調動校友的積極性、發揮校友的作用，做好人才培養工作，尤其是校友文化育人工作。

學校高度重視發揮校友力量，積極開展校友走訪活動，了解校友發展需求，關愛、幫助校友發展。注重校友程序性文化，每年定期召開校友總會理事會議，舉行校友“千花盛開”工程推進會議，開展校友學習培訓會。每年組織評選校友工作先進組織、校友工作先進個人，組織校友創業論壇、校友話人生、校友明理報告等活動，開展校友文化育人報告會，以豐富的形式讓廣大校友積極返校、積極與在校學生展開交流。組織開展“榜樣引領成長 磨礪出彩人生”暑期學生訪校友活動，讓在校生與當地校友結下濃濃情誼。與此同時，校友以多種形式反哺母校，深度參與學校的高質量發展，行業校友成立12項“感恩母校、聚沙成塔，助力高水平職業大學創建系列基金”，設立并每年評選“茁壯成長”校友獎學金和“技能之星”校友獎學金，為學校建設和人才培養添磚加瓦。

（作者單位系浙江金融職業學院。本文系2023年度浙江省哲學社會科學規劃課題“高質量發展背景下的高職院校內部治理路徑研究”［課題編號：23NDJC403YBM］階段性研究成果）

《中國教育報》2024年04月02日第6版