“今年秋季學(xué)期新修訂的義務(wù)教育階段教材要投入使用，藝術(shù)教材、體育教材應(yīng)該怎樣選用？”吉林省教育廳教材工作處處長崔春雨問。“如何進一步做好教輔材料管理？”陜西省教育廳教材處處長田民政問。

與此同時，另一間會議室里，江蘇省教育廳語言文字與教材處三級調(diào)研員張曉彥一個人就拋出了“連環(huán)問”。“哎呀，我都不好意思再問了。”張曉彥說。

“問吧！這也都是我們想問的。”遼寧省教育廳副廳長王海龍說罷，參會的眾人也笑著鼓勵。

4月25日晚上，國家教育行政學(xué)院十幾間會議室燈火通明，問題被一一提出，現(xiàn)場的教育部教材局相關(guān)處室負責人一一解答、回應(yīng)、記錄。

實際上，3天前，2024年全國教材管理人員培訓(xùn)班的這265名學(xué)員來報到時，想問的問題更多。

如何加強教材建設(shè)和管理、如何理解全國普通高等學(xué)校教材建設(shè)政策……自4月23日開班以來，10余場圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于教材工作的重要指示精神、意識形態(tài)把關(guān)以及教材政策文件、國際發(fā)展動態(tài)的專題報告，以及專家現(xiàn)場教學(xué)、發(fā)放《教材工作30問》等材料，扎實的學(xué)習(xí)安排為學(xué)員們答疑釋惑。在此基礎(chǔ)上，再面對面進行分組討論，徹底把大家心中的困惑解開。

教育部教材局副局長陳云龍告訴記者，這是2017年國家教材委員會成立以來第一次大規(guī)模、成體系、專業(yè)化的培訓(xùn)，就是要推動建設(shè)一支政治立場堅定、專業(yè)水平過硬、“吃透”教材政策的教材工作隊伍。

什么是教材工作者？教材工作者要干什么？這次培訓(xùn)讓學(xué)員有了新的認識，每個人都感到“收獲滿滿”。

在中國國家版本館中央總館，合肥工業(yè)大學(xué)本科生院院長黃云志流連于浩瀚典籍與藏品之間，在中華文明賡續(xù)數(shù)千年的震撼中，油然生出一種使命感。“通過培訓(xùn)，我真正深刻理解了為什么教材是國家事權(quán)，明白了教材工作之于形成中國自主知識體系的極端重要性，也明白了當前做好教材工作之緊迫。面對新形勢、新變化，高校要盤活經(jīng)典教材，打造優(yōu)勢學(xué)科特色教材，我們要做的事還有很多。”黃云志說。

武漢大學(xué)教材建設(shè)中心主任李曉鋒正在組織學(xué)校出版新教材。“此次培訓(xùn)非常及時、必要，特別是部領(lǐng)導(dǎo)和各位專家學(xué)者的報告深入淺出，指導(dǎo)性很強。”李曉鋒說，“落實國家事權(quán)，高校責無旁貸。高校要把好教材建設(shè)關(guān)，堅持學(xué)生為本，組織高水平專家學(xué)者編寫高質(zhì)量教材，也要把好管理關(guān)，選用優(yōu)秀教材送到學(xué)生手中。”

“很少有一個培訓(xùn)班覆蓋面如此廣。”4天的培訓(xùn)里，學(xué)員們總有這樣的感慨，他們中有的來自省級教育行政部門，有的來自部屬高校，也有的來自部省合建高校，有單位領(lǐng)導(dǎo)，也有具體業(yè)務(wù)部門的青年干部。

不同口音、不同年紀的他們，因一個共同的身份相逢，也將一同建設(shè)方寸課本中的強國。他們自豪地互相問候：“你好，教材工作者。”

《中國教育報》2024年04月30日第3版