日前，中交二公局第一工程有限公司、中交二公局一公司武漢城市項(xiàng)目經(jīng)理部聯(lián)合武漢市第二初級(jí)中學(xué)、武漢市二中廣雅中學(xué)共同開展“千名工程師進(jìn)課堂 校企共筑強(qiáng)國夢”強(qiáng)國教育第二思政課堂活動(dòng)。千名工程師進(jìn)課堂活動(dòng)，無疑是學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合的生動(dòng)案例，對于傳承大國工匠精神，助力思政教育具有積極意義。

工程師進(jìn)課堂為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界帶來了全新的視角和體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的思政教育中，學(xué)生往往通過書本和理論知識(shí)來了解國家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步以及科技的變革，其局限性在于難以使學(xué)生切實(shí)感受到這些抽象概念的實(shí)際意義，導(dǎo)致教育效果不盡理想。而通過與工程師們的面對面交流，他們能夠更加直觀地感受到交通強(qiáng)國力量的震撼，深刻理解科技在國家發(fā)展中的重要地位。工程師以自身的工作經(jīng)歷、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐成果現(xiàn)身說法，遠(yuǎn)比枯燥的說教更能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，能幫助他們更加深刻地理解國家的發(fā)展戰(zhàn)略和科技強(qiáng)國的重要意義。

工程師進(jìn)課堂是傳播和傳承大國工匠精神的有效載體。工程師們身上所體現(xiàn)的愛崗敬業(yè)、精益求精、求實(shí)創(chuàng)新的精神，正是大國工匠精神的核心內(nèi)涵。他們在工作中面對各種困難與挑戰(zhàn)，不斷攻堅(jiān)克難、追求卓越，突破多項(xiàng)“卡脖子”技術(shù)，這種頑強(qiáng)拼搏的精神對學(xué)生的成長與發(fā)展具有極大的激勵(lì)作用。在與工程師們的交流互動(dòng)中，學(xué)生們能夠近距離感受和理解大國工匠精神的內(nèi)涵，從而激發(fā)他們對專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)在學(xué)習(xí)和未來工作中踏實(shí)肯干的品質(zhì)。同時(shí)，也能讓學(xué)生明白，無論將來從事何種職業(yè)，都需要具備大國工匠精神，要努力在自己的領(lǐng)域取得出色的成績，為國家和社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

工程師進(jìn)課堂為思政教育注入了新的活力。思政教育不僅僅是理論知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。工程師的參與使得思政教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，讓學(xué)生愛聽愛學(xué)、聽懂學(xué)會(huì)。例如，工程師們用自己參與的項(xiàng)目來闡釋國家政策對行業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用，能讓學(xué)生在生動(dòng)的案例中理解思政理論，在潛移默化中接受思政教育的熏陶。此外，這種寓教于樂的形式也有助于打破傳統(tǒng)思政教育的單一模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，提高思政教育的實(shí)效性。

以“大思政課”拓展全面育人新格局，把思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合起來，能夠推動(dòng)學(xué)生更好了解國情民情，堅(jiān)定理想信念。“大思政課”理念及其成功實(shí)踐啟示我們，新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思政課建設(shè)，必須堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相結(jié)合、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，在學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂的緊密互動(dòng)中推動(dòng)學(xué)校立德樹人工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂的有機(jī)結(jié)合，需要學(xué)校、社會(huì)和政府等多方共同協(xié)作努力。學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地與社會(huì)各界建立聯(lián)系。除了像中交二公局這樣的企業(yè)，還可以與科研機(jī)構(gòu)、文化單位等合作，邀請各領(lǐng)域的專業(yè)人士走進(jìn)校園，為學(xué)生講授豐富多彩的課外知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校也可以組織學(xué)生走出校園，到企業(yè)、工廠、科研基地等地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身感受社會(huì)與科技的發(fā)展變化。學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展的需要，調(diào)整課程設(shè)置，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重；鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。政府和社會(huì)應(yīng)給予更多的支持和保障。政府可以出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織等參與到學(xué)校教育中來，為學(xué)生提供更多的教育資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。社會(huì)各界也應(yīng)營造良好的氛圍，尊重知識(shí)、尊重人才，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

（作者系首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生）

《中國教育報(bào)》2024年05月22日第2版