“同學們，在我們的生活中，大家能數出多少組是權利同時是義務的事情？”在武漢大學校史館內的普法課上，來自武漢大學對口幫扶中小學的學生，坐得端正，神情專注。武漢大學法學院副教授彭超拋出的許多問題，雖然簡單又與生活息息相關，但令人遺憾的是，沒有相關知識的學生答不上來。

據媒體報道，類似的場景，在武漢大學每年舉辦的國家憲法日主題活動中都會上演，普法對象有時是來武大訪學的學生，有時是街道社區里關心自身權益的居民。許多和彭超一樣的青年普法人，在用自己的方式向各類群體進行普法。民警、檢察官、法官、學者、律師……他們來自不同行業，但都心懷對法治文明的信念與信仰，他們相信“每個人都可以是普法者，也可以是普法的受益者”。

記得二十多年前，我剛進入一所法律院校的時候，也像極了那些面對普法課目瞪口呆、手足無措的孩子們。教授們在臺上意氣風發，滔滔不絕地輸出諸如“權利”“義務”“法治”“法制”“制衡”等新鮮名詞，或者大段引用孟德斯鳩、盧梭、格勞秀斯、薩維尼、邊沁、霍姆斯、韋伯等名人的名言，臺下的我們聽得云里霧里，卻又如沐春風、如獲珍寶、如饑似渴。經過了四年的“灌輸式”“爭辯式”和“自啟式”教育后，步出校門的我們脫去了青澀，也能擺出一副引經據典、言必法治的架勢，已不再是懵懵懂懂的法學“門外漢”。不經意間，學校把法律的種子播撒在了我們心頭。

但是，并不是所有的人，都像我們那樣有如此好的運氣。作為法學生，我們擁有優質的教育資源，給我們講課的多是資深教授。他們有深厚的法學理論積淀，豐富的實戰經驗，很多人甚至擔任過法官、檢察官、律師，也知道怎么把“渾厚功力”輸送給如同白紙一般的你。況且，在一所法學院校，最不缺的就是各種講座課，偶爾還能見到國內權威的法學家，舉手投足間總有一種特殊的魅力，在吸引著你，激勵著你。當然，在學校的圖書館里，我們能輕松借閱到各種經典書籍，而專業的法學期刊也不少，這些閱讀會在時間的推移中改變你，塑造你。但對于普通的中小學生，還缺乏這般優良的法治土壤。

誠然，通過簡單的閱讀和講授，中小學生也能了解到一些法律知識，但這些還不足以讓他們應對生活中的種種難題，甚至遇到了匪夷所思的侵權事件，也不懂得維護自身權益，而尊法學法守法用法，也很難成為一種發自內心的自覺。盧梭曾說過，一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在內心里。可是，要將法律銘刻在內心，又談何容易。從長遠看，建設法治國家、法治政府、法治社會，需要“從娃娃抓起”，光靠法學院校培養知識精英，還遠遠不夠。如果熟諳精深法學，甚至了解法律常識的，只是一個小小的群體，那么建設法治社會恐怕缺少更堅實的底座。

能力意味著責任，能力越大責任越大。對于法學院校的學生或法學教育者，對于法律職業者包括法官、檢察官、律師、民警等，他們作為法治“先行者”，有必要肩負起面向大眾普法，特別是面向中小學生普法的重任。回看媒體報道中提到的法學副教授彭超、律師李昆蔚、檢察官王天毅等人開展的普法工作，有的以劇本傳遞法治文化，有的在網上或街頭巷尾宣講，他們“不立高大上的人設，不上不切實際的手段，不講炫技式的言語”，沒有那么高深的法學理論，更多的是通過生活中的場景，將法律知識傳授給學生們。“讓冰冷的法條充滿人間煙火氣”，這種通俗化的方式，更能教會廣大學生明辨是非、看清曲直，切實增強法治意識。他們從事的普法工作，把法律的種子播撒在孩子心頭。

當然，大受裨益的并非僅有教育對象。在普及法律的過程中，“播火者”們咀嚼消化法學理論，輻射放大了知識的力量，也收獲了更為飽滿的人生價值，在互動共進的潮涌中，為法治社會建設貢獻一份力量。

（作者系法律學者）

《中國教育報》2024年07月12日第2版