黨的二十屆三中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》，并提出“必須深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革”。

高校是人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的高地，孕育涵養(yǎng)了豐富的科學(xué)家精神。科學(xué)家精神具有強(qiáng)大的生命力、育人力、思想力、引領(lǐng)力，對(duì)于高校學(xué)生端正作風(fēng)學(xué)風(fēng)、提高科研能力水平、樹立正確價(jià)值觀念具有重要作用。高校應(yīng)推動(dòng)科學(xué)家精神全面深度融入思政工作，通過延展廣度、探究深度、加大力度，培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，進(jìn)一步推動(dòng)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)。

    建強(qiáng)思政課程，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)

思政課是高校開展思政教育、實(shí)施人才培養(yǎng)的主渠道和主陣地，科學(xué)家精神理應(yīng)融入其中。

一是做到深層次融入，完善課程體系。高校應(yīng)提升科學(xué)家精神在教學(xué)內(nèi)容中的比重，特別是在“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”等必修課中加強(qiáng)對(duì)科學(xué)家精神內(nèi)容的教育教學(xué)，在專門單元、專題、課程或相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中集中講解科學(xué)家精神內(nèi)容。還可在“形勢(shì)與政策”課中開設(shè)專題講座，集中講述本校相關(guān)科研領(lǐng)域或?qū)W生熟知的科學(xué)家事跡，增強(qiáng)課程的針對(duì)性和有效性。

二是做到創(chuàng)新性融入，優(yōu)化教學(xué)形式。科學(xué)家精神融入思政課不應(yīng)照本宣科、生搬硬套。高校應(yīng)組織思政課教師研討如何創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)形式，讓科學(xué)家精神與原有課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。教師可合理設(shè)置科學(xué)家精神主題的表演、辯論、游戲等環(huán)節(jié)，創(chuàng)新使用短視頻、海報(bào)、漫畫等可視化形式作為課堂作業(yè)，讓學(xué)生沉浸式了解科學(xué)家事跡、感受科學(xué)家精神，并為進(jìn)一步宣傳弘揚(yáng)科學(xué)家精神積累豐厚素材。

三是做到全方位融入，拓寬課堂場(chǎng)域。高校應(yīng)打破思政課只在教室里講的傳統(tǒng)思維，將科學(xué)家精神融入開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、書記校長第一課等，實(shí)現(xiàn)科學(xué)家精神全面融入思政工作。同時(shí)，高校還應(yīng)注重課程思政建設(shè)，要求專任教師在日常教學(xué)中加入科學(xué)家精神內(nèi)容，使之與思政課形成協(xié)同育人效應(yīng)，推動(dòng)科學(xué)家精神教育的常態(tài)化、全面化。

    突出科研育人，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)

科學(xué)家精神主要體現(xiàn)在科學(xué)家從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)探索、教書育人的經(jīng)歷之中，將科學(xué)家精神融入思政教育的核心要義在于發(fā)揮科研育人的作用，引領(lǐng)學(xué)生秉持科學(xué)家精神提升科研素養(yǎng)，努力成為適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的高水平創(chuàng)新型人才。

一是在學(xué)風(fēng)建設(shè)中弘揚(yáng)科學(xué)家精神。高校應(yīng)將科學(xué)家精神融入高校作風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，營造積極健康的科研氛圍，推動(dòng)提升高校科學(xué)研究質(zhì)量和水平，形成助力科技強(qiáng)國建設(shè)的堅(jiān)實(shí)力量。還要引導(dǎo)學(xué)生將愛國精神作為科研工作的第一要義，時(shí)刻牢記“科學(xué)家有祖國”，增強(qiáng)開展科研工作的使命感和責(zé)任感，堅(jiān)持把論文寫在祖國大地上、把學(xué)問做到人民心坎里。

二是在科研工作中弘揚(yáng)科學(xué)家精神。高校應(yīng)將“四個(gè)面向”作為科研育人的目標(biāo)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的學(xué)術(shù)思想、創(chuàng)新思維、科研成果，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，聚焦前瞻性、引領(lǐng)性研究領(lǐng)域開展科研工作、深化研究成果，在科研工作中進(jìn)一步弘揚(yáng)勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，努力為加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)提供智力支持。

三是在誠信教育中弘揚(yáng)科學(xué)家精神。科研誠信是廣大科技工作者開展科研工作的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也應(yīng)成為思政教育的重要內(nèi)容。高校要教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)踐行科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，大力加強(qiáng)科研誠信教育，在遵守科學(xué)倫理標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)道德底線的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思辨、理性質(zhì)疑，大膽假設(shè)、認(rèn)真求證，避免浮夸浮躁作風(fēng)、投機(jī)取巧行為，全面營造風(fēng)清氣正的科研環(huán)境。

    用好社會(huì)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生踐行

科學(xué)家精神融入思政教育不能只停留在課堂教學(xué)層面，還應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)的育人功能，引領(lǐng)學(xué)生在服務(wù)強(qiáng)國建設(shè)的偉大實(shí)踐中踐行科學(xué)家精神。

一是多措并舉強(qiáng)化思政課實(shí)踐教學(xué)。高校要突出學(xué)生自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探究，以體驗(yàn)式、感悟式、互動(dòng)式、情境式教學(xué)為主，通過情景演繹、參觀學(xué)習(xí)、野外探索、藝術(shù)創(chuàng)作等形式，用好用活科學(xué)家精神教育基地、科學(xué)精神專題實(shí)踐教學(xué)基地，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家事跡、傳播科學(xué)家故事、感悟科學(xué)家精神，讓學(xué)生有真收獲、好成果、深感悟。

二是鼓勵(lì)學(xué)生走出校門廣泛開展社會(huì)實(shí)踐。高校要結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐開展科學(xué)家精神主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、工廠、山林田地間，親身探索科學(xué)家走過的路、吃過的苦、做過的實(shí)驗(yàn)，切身感受科學(xué)家精神中“扎根中國大地”的內(nèi)涵，著力培養(yǎng)其學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，教育引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)家精神為引領(lǐng)，積極投身科技創(chuàng)新事業(yè)。

三是引領(lǐng)學(xué)生積極投身強(qiáng)國建設(shè)。高校要積極對(duì)接優(yōu)質(zhì)科技資源，用好全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科技平臺(tái)，組織學(xué)生走入高水平科技平臺(tái)參與科技創(chuàng)新工作，不斷提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、科研水平，讓具備創(chuàng)新潛質(zhì)的人才在老一輩科學(xué)家精神指引下成長為新一代科學(xué)家，在全面推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中進(jìn)一步繼承、踐行、發(fā)揚(yáng)科學(xué)家精神。

（作者單位系北京林業(yè)大學(xué)；本文系北京林業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革與研究重點(diǎn)項(xiàng)目“科學(xué)家精神融入農(nóng)林高校思政教育的探索與實(shí)踐”[BJFU2023JYZD032]成果）

《中國教育報(bào)》2024年08月27日第9版