“能把每一堂課都上好，我是真的很佩服。”一見面，湖南省長沙市長郡雨花外國語學校黨總支書記張國軍，就跟記者滔滔不絕地說起了余艷，言語間不吝贊美之詞。

　　余艷是該校教科室主任、語文教師，也是一名“80后”。參加工作以來，余艷已經上了1000余堂公開課，成長為公認的“金課”教師。

　　“她的語文課有種吸引人的魔力。”2021年余艷的一堂課，至今讓教師吳美連記憶猶新。那是一堂閱讀課，上的是史鐵生的《秋天的懷念》，當時教室過道、走廊上都擠滿了人。余艷在這堂課上，通過不斷地代入，上哭了一眾學生，也上哭了聽課的教師。

　　這樣的課在余艷的教學生涯中不是一堂兩堂。每次她上課，教室里都擠得水泄不通。在學生看起來不容易學的課，比如經典文章、說明文、作文課，她總是講得深入淺出、妙趣橫生；在語文教師看來很難上的課，比如復習課、作業講評課、試卷講評課，她也講得知法得法、學以致用。

　　她的課總是金句頻出：“錯誤也是一個人成長的資源”“天下沒有永遠陰霾的天空，只要讓生命的太陽自內心升起”……她的課打通了課堂與生活的距離，打通了教師與學生的溝通壁壘，打通了學段與學科的界限，開辟了語文教學的一條獨特道路，受到學生的歡迎。

　　很多人好奇，余艷造就“金課”的秘訣是什么？在余艷看來，自己也經歷了一個從教學者到導學者再到引領者的成長過程，但心中始終有一股不斷突破自我的創新之火。

　　十年前，余艷已經成為一位名師，此時她的課堂，學生的自主學習與教師的導學點撥基本已經完美融合。但她并不滿足，而是開始思考，語文課是不是僅是成績的提高、方法的遷移？它會對學生的未來產生什么影響？最終，她凝練出了“培養適應未來時代的完整的人”的教育理念和“融通語文”的教學主張。

　　所謂“融通語文”，就是語文要在真實的生活情境中去學習、去實踐。2018年以來，她根據學生的學習狀態、個性特點，堅持每月給每個學生寫警語箴言，累計1800余次；她用積分的方式，堅持每學期給學生贈書400余本；她堅持每日開設“修身課”，培養學生“帶得走”的素養；她堅持寫作，指導學生作品在省級刊物上發表近100篇。

　　余艷不僅一個人上好“金課”，還帶領著一群人上好“金課”。她擔任湖南省“名師名校長課后服務與作業設計工作坊”學科專家，引領全省30多個地級市校長名師做研究；出任《湖南省初中語文作業設計指南》特聘專家，為全省語文教師作業設計提供方向；作為長沙市名師農村工作站駐站名師，每個月堅持送教到瀏陽，當地十幾所學校參與教研；擔任雨花區余艷中小學師德培訓師名師工作室首席名師，引領10所基地校，輻射全區100多所中小學。

　　“把課上好就是最大的師德。”余艷說，未來，她希望自己能繼續帶領身邊的人帶著知識、帶著理念、帶著方法、帶著自己的人格魅力進入課堂。

《中國教育報》2025年02月17日 第02版