本報(bào)訊（記者 魏海政 通訊員 肖敏）“大單元整體教學(xué)要求打破傳統(tǒng)的單篇教學(xué)思維，但以往在實(shí)際操作中，我們對(duì)如何確定大單元的主題和目標(biāo)、整合教學(xué)內(nèi)容等，常常感到無(wú)從下手。”近日，山東省濰坊高新區(qū)北海學(xué)校教師姚靜靜說(shuō)。

　　針對(duì)大單元教學(xué)改革實(shí)踐中一線教師遇到的各種問題，濰坊高新區(qū)依托“研訓(xùn)一體化”推進(jìn)模式，積極尋求破解之道。

　　“我們通過(guò)區(qū)域調(diào)研確立主題，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)研制引領(lǐng)方向，通過(guò)區(qū)域培訓(xùn)形成共識(shí)，通過(guò)三級(jí)教研落實(shí)行動(dòng)，通過(guò)評(píng)價(jià)貫穿全程來(lái)以評(píng)促研，構(gòu)建了‘大單元視域下教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)模型’，逐步破解教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中遇到的問題。”濰坊高新區(qū)教科院院長(zhǎng)楊淑平說(shuō)。

　　通過(guò)“嵌入表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)”“進(jìn)階性學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)”“學(xué)評(píng)課堂模型的構(gòu)建”等主題培訓(xùn)，濰坊高新區(qū)教科研系統(tǒng)不斷優(yōu)化大概念、大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)的單元整體教學(xué)，探索大項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)的跨學(xué)科教學(xué)，以課程標(biāo)準(zhǔn)和濰坊市各學(xué)科課堂評(píng)價(jià)模型為依據(jù)，打通“學(xué)期—單元—課時(shí)”三級(jí)備課壁壘，基本形成了大概念統(tǒng)領(lǐng)、任務(wù)群驅(qū)動(dòng)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施框架。

　　為了促進(jìn)區(qū)域的均衡發(fā)展，高新區(qū)還實(shí)施“1+N區(qū)域調(diào)研模式”，每周聚焦一所薄弱校助力教研，輻射其他學(xué)校。

　　“濰坊高新區(qū)教科院還每年根據(jù)區(qū)域?qū)W校發(fā)展需求，確定年度研究主題。教師有問題、學(xué)校有難處，就向區(qū)教科院提出訂單，教科員們就會(huì)來(lái)指導(dǎo)幫扶。”濰坊高新區(qū)智谷學(xué)校校長(zhǎng)張善鵬說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年03月29日 第03版