大學生的成長成才既需要“厚愛”，也離不開“嚴管”

　　近日，據光明網報道，廣東某高校教務處官網公布了2024—2025學年第二學期全校本科生學業預警名單。經審查決定給予全校（包括三個校區）共737名學生學業預警，給予134名學生學業預警并第一次降級試讀，給予81名學生學業預警并再次降級試讀。

　　在許多人的刻板印象中，大學是一勞永逸的“舒適圈”；殊不知，“上了大學就輕松了”“玩命的中學、快樂的大學”的觀念早已不合時宜，成功進入大學哪怕是名校并非終點，而是接續奮斗的新起點。

　　“學業預警”本質上是一種過程性評價，有助于大學生及時校準偏差、進行“亡羊補牢”。學業預警作為一種制度性安排，通常是指大學針對可能或已經出現學習問題（如曠課過多、掛科頻繁、所修學分不夠）的學生，通過警示、溝通和幫扶措施，幫助學生順利完成學業。學業預警不是“處分”和“懲罰”，而是學校對學生的關懷與護航；早發現、早預警、早行動，學業預警的目標就是突破學業危機，幫助學生重回正軌。

　　“沒有愛，就沒有教育”，教育需要情感和溫度；那些被學業預警的大學生，同樣需要“有溫度的教育”。作為一名高校教育工作者，筆者發現，只要多管齊下加強監督引導，被學業預警的大學生大都可以順利完成學業，開啟新的人生征程。

　　大學生的成長成才既需要“厚愛”，也離不開“嚴管”。對于高校而言，人才培養從入口到出口都應該將“嚴”字貫穿到全流程；一旦“寬松軟”，人才培養的質量難免就會打折扣。

　　沒有目標的人生，就像沒有羅盤的航行。那些學業荒廢的大學生，大都是因為失去方向、缺乏動力。部分大學生進入大學之后，缺乏相應的生涯規劃，導致他們的人生失去了航向。教育作為一盞“希望之燈”，承載著公眾對社會流動的希冀。“讓學生忙起來，讓教學活起來，讓管理嚴起來”，既要嚴把“入口”也要嚴控“出口”，讓“學歷不易得”成為社會共識。建立淘汰機制，通過合理加大學業強度的方式來提升人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，得到了高校乃至全社會越來越多的價值認同。

　　教育興則國家興，教育強則國家強。從嚴把牢畢業“出口”，對學業不合格者說“不”，不僅有助于守望教育公平，也有助于激發教育活力，促進社會流動。從這個角度來說，“學業預警”只要科學合理、審慎操作，就能有效助力高校人才培養。

　　（作者系華中師范大學學校治理研究中心副研究員）

《中國教育報》2025年03月31日 第02版