筆記是學習記錄工具，更是促進深度學習、元認知調節與個性化教學的重要載體。數字化筆記有何創新功能及實踐樣態？

　　筆記的數字化轉型：

　　提升記錄的智能效率

　　隨著信息技術的發展，傳統紙質筆記逐步向電子筆記、數字筆記和智能筆記轉型。智能筆記平臺運用大數據和人工智能算法，能實現關鍵詞檢索、個性化推薦和知識圖譜構建，學生可在大量信息中迅速定位重點，這極大地提高了學習效率和信息整合能力。同時，數字化手段減少了時間和空間的限制，使學生能夠隨時隨地進行知識記錄和復習。電子筆記的便捷共享功能也為個性化學習和小組討論提供了可能。通過共享平臺，學生可以互評各自的筆記成果，從而激發多角度思考和批判性討論。數字化轉型不僅改變了筆記的表現形式，更為學習過程注入了新的動力。

　　筆記的元認知策略：

　　培養自我反思能力

　　元認知是指學習者對自身認知活動的監控和調節能力。筆記不僅記錄學習內容，更能促進學生在寫作過程中進行思考、總結和反思。好的筆記不僅記錄知識，還為學生提供了自我反思和評估的平臺。在實踐中，教師可引導學生將筆記作為針對性工具，借鑒康奈爾筆記系統，通過在筆記中設置反思軌跡、疑問記錄和自我評價，讓學生在每項學習完成后對所學內容進行總結，提出疑問，并嘗試解答。這個過程能幫助學生發現理解偏差和知識盲點、調整學習策略，從而提高自我監控能力。教師可引導學生定期對筆記進行回顧和總結，使筆記成為自我監控的有效工具。

　　筆記的個性化與差異化：

　　因材施教激發潛能

　　傳統“一刀切”的筆記模板往往難以滿足個體差異化需求，教師應根據學生的認知特征、學習習慣和興趣愛好，設計多樣化的筆記模板和指導策略。例如，對于善于系統化分析的學生，可以推薦結構筆記或思維導圖，幫助他們厘清知識層次和邏輯關系；對于富有創意、善于聯想的學生，可鼓勵他們嘗試使用手指草圖結合多媒體的筆記形式，突出思維表達與創意思維。教師借助自適應學習系統和數據分析工具，可實時評估學生筆記中的知識覆蓋和結構缺陷，根據學生筆記內容及時反饋學習狀態，提供個性化的學習建議。個性化筆記不僅有助于學生構建符合自身認知特征的知識框架，也有利于激發其內在的學習動力，實現因材施教的目標。

　　筆記的跨學科應用：

　　整合資源構建知識網絡

　　在跨學科應用中，學生可將不同學科的知識通過筆記進行聯結，構建起多個維度的知識框架。通過記錄和整理各學科知識，學生可以形成多維度知識網絡和綜合性問題解決方案。例如，利用數學的邏輯思維與文科的觀察表達，設計跨學科的案例分析；通過物理、化學和生物的交叉，探索環境問題的解決方案。教師在指導學生做跨學科筆記時，應鼓勵他們打破學科壁壘，采用圖表、流程圖、關聯圖等多種表達方式，幫助學生將碎片知識系統化，提升綜合解決問題的能力。

　　筆記的動態化與持續性：

　　記錄成長與學習進階

　　學習是一個持續積累與不斷更新的過程。筆記的動態化與持續性能夠真實反映學生知識結構和認知水平的變化。動態化筆記可實現對學習過程、思維演變和知識進化的實時追蹤。借助云存儲和移動終端，學生可隨時更新筆記內容，形成個人知識庫和成長檔案。教師可以進行定期檢查和階段性復盤，通過筆記總結和成果展示，鼓勵學生對筆記進行完善，將筆記轉化為學習成果，記錄個人成長。這種持續更新，不僅有利于學生回顧反思學習歷程，更能在長期積累中見證認知進步。

　　（作者李金云系西北師范大學教師教育學院教授，靳博清系西北師范大學教師教育學院博士生）

《中國教育報》2025年03月31日 第06版