陶行知曾言，“只有在小孩子身上，施以一種科學教育，培養他們科學的興趣，發展他們科學上的天才……便不難使中國立刻科學化”。今天，我們應該給學生怎樣的科學教育？蘇州科技城實驗小學教育集團用三節課給出回答。

　　自然觀察課：在大自然的懷抱中啟蒙

　　了解自然，觀察自然，認識人與自然之間的關系，學習與自然的相處之道，是科學課程的重要內容，也是面向未來的重要課題。

　　自然筆記課程、二十四節氣課程、太湖濕地植物研究課程，是學校自然觀察課程的重要組成部分。學生充分調動多種感官去觀察、記錄、比對、研究。從蜘蛛網的精妙構造到樹葉脈絡的奇妙排列，從水培植物的作用到凈水系統的構建，從節氣現象到依照自然節律的生活規劃……每一次新發現都是對好奇心的滋養。

　　學校教師結合學生的年齡特點和認知規律，開發了“萬物筆記探自然”之“春意盎然”“夏天在哪里”“一葉知秋”“冬去何處”項目式的自然筆記，學生在大自然中觀察、體驗、探索和研究，解決教師設計的任務問題，將所見所聞所感所悟用文字、圖畫、音像、模型、標本等形式記錄下來。這一過程，增強了學生與大自然的聯結，激發了學生對科學的興趣、對自然的尊重，愛與美也在這個過程中得到滋養。

　　科學實驗課：在豐饒的學習中生長

　　在科學課堂，學生們變身小小科學家，從簡單的酸堿反應實驗到復雜的電路搭建，每一步操作都嚴謹而充滿樂趣。學校突出科學實驗的重要地位，強調動手操作和團隊合作，讓抽象的概念、枯燥的知識在實踐中生動起來。在科學課堂里，學生們分組實驗、記錄數據、討論現象、得出結論。

　　在這里，課堂也是實驗室。

　　眾多領域的科學知識如果只局限于教材上的幾個實驗，顯然是不能滿足學生好奇心的。學校根據不同年齡段學生的認知特點和心理需求，開發了貼近兒童生活的科技課程“小科小豆玩科技”。學生們在科學實驗中試一試、比一比、想一想、做一做，成為小小實驗員與探究者。學校將校園打造成一個科學館，在館內嵌入智能機器人、VR體驗機、激光雕刻機、3D打印機、AI評測系統、智能講解系統等，為學生提供交互式科技體驗。55個班級科技角陳設著各類科學類器材，學生隨時隨地可以動手實驗。

　　科創實踐課：在夢想的召喚下前行

　　科技晨會、科創社團、校園科創節等豐富多彩的實踐活動，是學校送給學生的科創實踐課。

　　每周一次的科技晨會是學生們展示作品的重要平臺，“自動桌面清理器”“自制游樂園”“空氣動力小車”“多功能書包”等創意發明，展示了學生的動手操作能力和創新能力，科學素養在創新創造中生長。

　　立足創新人才早期培養，學校開設電子百拼、遙控滑翔機、車模、海模、創意編程、無人機、科學拓展、機器人等近30個科技創新社團，通過專業教師的指導挖掘學生的創造潛能。

　　在校園科創節，學生們或獨立發明，或團隊協作，完成創新項目，在探索與實踐的過程中向未來進發。比如，有學生設計智能垃圾分類箱，通過圖像識別技術實現垃圾自動分類；有學生通過智能軟件創建“錯別字訂正智能體”，解決了錯別字“訂正易，掌握難”的問題。

　　通過科創實踐課，學生們逐漸認識到，科技不僅是改善生活的工具，更是推動社會進步的力量；科學發明不僅需要強烈的好奇心、探求欲和想象力，更需要人與人之間的合作探究。

　　（作者單位：蘇州科技城實驗小學教育集團）

《中國教育報》2025年05月12日 第05版