■策論·守護(hù)中小學(xué)生身心健康系列評(píng)論之二

　　學(xué)校必須緊緊圍繞“身心健康二十條”發(fā)揮好主導(dǎo)作用，從觀念、時(shí)間、空間、資源等方面協(xié)同發(fā)力，不斷優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)節(jié)奏

　　讓我們共同關(guān)心支持學(xué)校的改革探索，讓每個(gè)孩子都能在健康陽(yáng)光的環(huán)境中舒展生命的枝葉

　　日前，北京市委教育科技人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱“身心健康二十條”），首次對(duì)學(xué)生身心健康進(jìn)行一體化謀劃部署。這是北京系統(tǒng)構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代需求的學(xué)生身心健康發(fā)展的積極探索，更是落實(shí)“健康第一”教育理念，舉全市之力守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)的發(fā)展宣言。

　　“身心健康二十條”直指當(dāng)下阻礙兒童和青少年健康成長(zhǎng)的頑疾，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、多措并舉，力求突破他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中面臨的系統(tǒng)性健康困境。學(xué)校作為育人的主陣地，必須緊緊圍繞“身心健康二十條”發(fā)揮好主導(dǎo)作用，從觀念、時(shí)間、空間、資源等方面協(xié)同發(fā)力，不斷優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)節(jié)奏，構(gòu)建起精準(zhǔn)支持、持續(xù)發(fā)展、多元協(xié)同的育人生態(tài)。

　　從觀念維度來(lái)看，學(xué)校需要進(jìn)行教育價(jià)值觀的重構(gòu)，摒棄功利化育人觀、搶跑型發(fā)展觀，將學(xué)生身心健康發(fā)展擺在更加突出的位置。具體而言，學(xué)校要堅(jiān)持“一校一策”原則，制訂學(xué)生身心健康提升計(jì)劃，讓科學(xué)的育人觀內(nèi)化于心、外化于行。學(xué)校要持續(xù)加強(qiáng)“健康第一”教育理念的普及與宣傳，爭(zhēng)取社會(huì)、家庭等多方力量支持，積極引導(dǎo)各方關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)。

　　從時(shí)間維度來(lái)看，學(xué)校需要進(jìn)行“課內(nèi)—課間—課后”的一體化設(shè)計(jì)和實(shí)施，將每一名學(xué)生的健康成長(zhǎng)置于每日在校完整的學(xué)習(xí)生活中，優(yōu)化課內(nèi)、課間、課后服務(wù)供給，并打破三者各自為政的藩籬。其一，基于課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備實(shí)際，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)體系，在構(gòu)建難度、壓力與學(xué)齡、學(xué)段相適應(yīng)的學(xué)業(yè)進(jìn)階體系中，優(yōu)化考試評(píng)價(jià)方式和成績(jī)呈現(xiàn)形式，減少考試的比較性，彰顯評(píng)價(jià)的發(fā)展性。其二，根據(jù)知識(shí)類型和學(xué)生差異，采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際獲得感。其三，加強(qiáng)課間育人理念的頂層設(shè)計(jì)并與課內(nèi)建立聯(lián)動(dòng)，要像重視課堂一樣重視課間，將德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合，貫穿到課間活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中。其四，在實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課間聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)接課后服務(wù)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生健康發(fā)展需求，開展體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)探究、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在發(fā)展特長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的健康成長(zhǎng)。

　　從空間維度來(lái)看，學(xué)校要有效利用各種空間、場(chǎng)域，將其精心打造為支持學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。可以在公共區(qū)域布置心理角、互動(dòng)墻、減壓裝置等，盤活校內(nèi)健康活動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)景，推動(dòng)形成積極向上、開放包容的校園文化氛圍。比如，北京有的學(xué)校利用帳篷活動(dòng)開辟學(xué)校育人新空間。學(xué)校定期向年級(jí)組發(fā)布征集令，參與帳篷活動(dòng)的學(xué)生在家庭的協(xié)助下自主設(shè)計(jì)帳篷主題、內(nèi)容及進(jìn)行學(xué)具的前期準(zhǔn)備。在實(shí)施的過(guò)程中，班主任和科任教師會(huì)根據(jù)學(xué)生遇到的問(wèn)題、需求給予及時(shí)的幫助，小小的帳篷讓孩子們的共情力得到了有效發(fā)展。

　　從資源維度來(lái)看，學(xué)校需要有意識(shí)地開發(fā)、盤活校內(nèi)資源，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更多支持力量。一是開發(fā)健康教育資源。學(xué)校需要將身心健康教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，建立覆蓋全學(xué)段的健康教育教學(xué)資源庫(kù)，圍繞生活方式、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、運(yùn)動(dòng)健康、心理健康等開展健康教育。二是盤活關(guān)系資源。學(xué)校要在校內(nèi)積極構(gòu)建良好的同伴關(guān)系，可以通過(guò)組織形式多樣的班集體活動(dòng)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升班級(jí)歸屬感；也可以建立學(xué)習(xí)小組、興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、“學(xué)伴”等互助機(jī)制，為學(xué)生提供更多的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建也非常重要。學(xué)校應(yīng)秉持平等互助、共同發(fā)展的原則，構(gòu)建尊重、理解、包容、欣賞的師生關(guān)系，促進(jìn)師生相互悅納，在溫暖的教育氛圍中共同成長(zhǎng)。

　　學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大課題。從觀念革新到時(shí)空重塑，從資源整合到生態(tài)構(gòu)建，學(xué)校的積極作為是“身心健康二十條”落地見效的關(guān)鍵。讓我們共同關(guān)心支持學(xué)校的改革探索，讓每個(gè)孩子都能在健康陽(yáng)光的環(huán)境中，舒展生命的枝葉，綻放獨(dú)特的光彩。

　?。ㄗ髡呦当本┙逃茖W(xué)研究院課程中心主任、研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年05月21日 第02版