■ 搶占未來教育制高點(diǎn)，迫切要求鍛造一支具備卓越數(shù)字勝任力的教師隊(duì)伍

　　■ 數(shù)字化賦能教師發(fā)展需要體現(xiàn)在行動(dòng)成效上，要著力推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、機(jī)制賦能、實(shí)踐創(chuàng)新的相互統(tǒng)一

　　近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于組織實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動(dòng)的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），明確提出實(shí)施教師數(shù)字素養(yǎng)提升、數(shù)字賦能教育教學(xué)改革、教師發(fā)展模式數(shù)字轉(zhuǎn)型、教師發(fā)展數(shù)字資源供給、教師發(fā)展數(shù)字治理、數(shù)字教育教師國(guó)際合作等六大行動(dòng)，試圖破解數(shù)字教育時(shí)代教師的發(fā)展問題。

　　教師是推進(jìn)教育數(shù)字化的關(guān)鍵，教師的數(shù)字素養(yǎng)水平深刻影響著教育數(shù)字化戰(zhàn)略的成色。全球范圍內(nèi)，歐盟、美國(guó)等發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體已經(jīng)將提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和人工智能素養(yǎng)納入國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃。搶占未來教育制高點(diǎn)，迫切要求鍛造一支具備卓越數(shù)字勝任力的教師隊(duì)伍。

　　《通知》提出的六大行動(dòng)超越了教育技術(shù)應(yīng)用的淺表層次，直指數(shù)字時(shí)代教師能力的系統(tǒng)性重塑，為打造適應(yīng)數(shù)字時(shí)代、支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的高水平教師隊(duì)伍繪制了清晰藍(lán)圖。這是回應(yīng)人工智能時(shí)代教師關(guān)心關(guān)切和期盼的關(guān)鍵之舉，更是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和辦好人民滿意的教育的應(yīng)有之義。

　　《通知》將“提高教師數(shù)字素養(yǎng)”置于首要位置，明確了“教師數(shù)字素養(yǎng)”在整個(gè)行動(dòng)中的重要地位，要求著力構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、培訓(xùn)賦能、測(cè)評(píng)驅(qū)動(dòng)三位一體的素養(yǎng)發(fā)展體系。此外，《通知》明確將教師數(shù)字素養(yǎng)深度融入教師資格認(rèn)定、教師評(píng)價(jià)改革、師范生培養(yǎng)、資源建設(shè)、國(guó)際交流等各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　提升教師數(shù)字素養(yǎng)，需要依靠數(shù)字賦能教師發(fā)展的兩大路徑。第一條路徑是實(shí)踐驅(qū)動(dòng)的路徑，即通過深化教師數(shù)字教育實(shí)踐來提升教師數(shù)字素養(yǎng)，第二條則指向機(jī)制賦能的路徑，即通過推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)的制度要素來提升教師數(shù)字素養(yǎng)。前者要求加強(qiáng)智慧校園、數(shù)字課堂等新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，鼓勵(lì)研發(fā)基于大模型的教師智能助手，全流程支撐教研備課、作業(yè)管理、學(xué)情分析、學(xué)生評(píng)價(jià)等工作，并推動(dòng)人工智能在教育教學(xué)中的深度應(yīng)用，讓教師在真實(shí)場(chǎng)景中開展數(shù)字化實(shí)踐創(chuàng)新，通過實(shí)踐與應(yīng)用來深化對(duì)技術(shù)的理解和駕馭能力。后者則要求完善師范院校改革課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教師培訓(xùn)數(shù)字化改革，要通過建立教師終身學(xué)習(xí)積分制度、建立跨區(qū)域教師發(fā)展協(xié)作體、強(qiáng)化名師引領(lǐng)和協(xié)同共享等促進(jìn)教師數(shù)字素養(yǎng)的提升。

　　數(shù)字化賦能教師發(fā)展需要體現(xiàn)在行動(dòng)成效上，要推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、機(jī)制賦能、實(shí)踐創(chuàng)新的相互統(tǒng)一。具體而言，需要關(guān)注三類成果的總結(jié)。第一，構(gòu)建完善的教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系。這是整個(gè)行動(dòng)的奠基性成果。通過制定教師智能素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、校長(zhǎng)數(shù)字能力標(biāo)準(zhǔn)、高校教師數(shù)字能力框架，并修訂教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、師范生能力標(biāo)準(zhǔn)嵌入數(shù)字素養(yǎng)核心要求，形成覆蓋不同角色、不同階段，科學(xué)分層分類的能力標(biāo)準(zhǔn)體系。這將為教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)提供統(tǒng)一的標(biāo)尺。第二，形成可推廣的教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字賦能模型。這是機(jī)制創(chuàng)新的主要體現(xiàn)。要通過全國(guó)上下的集體探索與實(shí)踐，總結(jié)提煉一套行之有效的、利用人工智能賦能教師專業(yè)發(fā)展的方法論和運(yùn)行框架，包括但不限于精準(zhǔn)研訓(xùn)模型、自主學(xué)習(xí)模型、協(xié)同發(fā)展模型、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)治理模型等。這些模型的成熟與推廣，將全面提升教師發(fā)展的效率和質(zhì)量。第三，培育豐富的數(shù)字教育創(chuàng)新實(shí)踐。這是行動(dòng)成效的最終檢驗(yàn)。要通過賦能行動(dòng)，在一線催生大量具有推廣價(jià)值的人工智能賦能教育教學(xué)的鮮活案例。例如，有效運(yùn)用AI助手實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、個(gè)性輔導(dǎo)、高效管理的課堂實(shí)踐，成功探索人機(jī)協(xié)同教學(xué)、大規(guī)模因材施教、沉浸式教學(xué)等新型教學(xué)模式。這些創(chuàng)新實(shí)踐的積累、遴選和推廣，將直接證明素養(yǎng)提升和模式轉(zhuǎn)型的價(jià)值，并為教育整體變革提供樣板。

　　強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作。以數(shù)字化賦能教師發(fā)展，重塑近1900萬教師隊(duì)伍的能力與結(jié)構(gòu)是當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代重任。站在歷史新起點(diǎn)，我們必須自覺扛起使命擔(dān)當(dāng)，充分把握數(shù)字環(huán)境帶來的賦能機(jī)遇，持續(xù)探索教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新路徑，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)鍛造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型，且能引領(lǐng)未來的卓越師資隊(duì)伍。

　　（作者系浙江師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博導(dǎo)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年07月14日 第02版