作為一名中學(xué)教師，我很慶幸自己能夠走進(jìn)蓬勃成長的學(xué)生中間。我從一名教師的視角，分享三個(gè)班級管理故事。

　　讓教室成為學(xué)生的溫馨家園。教室是學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長的樂園。如何賦予一間教室生命意義，使其成為孩子們溫馨的成長空間？班級文化建設(shè)必不可少。班級文化墻主要從解決班級管理中發(fā)現(xiàn)的問題出發(fā)，張貼一些鼓勵(lì)警醒類的標(biāo)語，讓它們成為指引學(xué)生航向的燈塔。同時(shí)，我在班級文化墻設(shè)置了“破繭成蝶”板塊，鼓勵(lì)學(xué)生積累獎(jiǎng)勵(lì)貼，向他們傳達(dá)一個(gè)道理：學(xué)習(xí)沒有捷徑，只有點(diǎn)滴積累才能破繭成蝶，展翅高飛。此外，班級文化墻還張貼了學(xué)生們初中三年來的學(xué)習(xí)生活照，形成了“五班的流年”板塊。時(shí)光易逝，奮斗永恒，唯有努力奔跑才能拓展生命的寬度與長度。

　　讓每個(gè)學(xué)生都成為班級的主人。我改變“班主任+班委”的傳統(tǒng)管理模式，實(shí)行班級事務(wù)全員參與，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級的主人。除了傳統(tǒng)的班委、課代表，還設(shè)有考勤員、護(hù)花使者、口號隊(duì)長、空氣凈化員、圖書借閱管理員等。同時(shí)，班級成立了六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，學(xué)生們對班集體事事上心，這讓我非常感動(dòng)。在班級管理中，我不斷將這種自主管理模式發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)生們的自我管理意識一步步覺醒，我們班已成為齊心協(xié)力勇爭先、不負(fù)青春不負(fù)夢的集體。

　　用主題班會(huì)喚醒學(xué)生的生命意識。通過加強(qiáng)班級自主管理，學(xué)生們的主人翁意識明顯增強(qiáng)，我緊緊圍繞喚醒學(xué)生們的生命意識，進(jìn)一步組織開展了系列主題班會(huì)。通過“生命的歷程”主題班會(huì)，學(xué)生們收集自己各個(gè)成長階段的照片，用幻燈片進(jìn)行展示分享，更加懂得愛與感恩；通過“義賣”，學(xué)生們真實(shí)體驗(yàn)花錢容易掙錢難的感受，體諒父母的不易；通過“和面”，學(xué)生們體會(huì)一碗面背后的親情與付出；通過“做風(fēng)箏”，學(xué)生們明白做事不能眼高手低，踏踏實(shí)實(shí)的付出才能讓目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；通過“做壽司”，學(xué)生們懂得勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好。通過這些主題班會(huì)，學(xué)生們切身感受到生命的珍貴、生活的不易、時(shí)光的易逝、奮斗的美好，明白“幸福是奮斗出來的”這一樸實(shí)道理，爭做新時(shí)代的奮斗者。

　　（作者單位：甘肅省蘭州市外國語學(xué)校）

《中國教育報(bào)》2025年07月21日 第03版