作為一名中學教師，我很慶幸自己能夠走進蓬勃成長的學生中間。我從一名教師的視角，分享三個班級管理故事。

　　讓教室成為學生的溫馨家園。教室是學生共同學習成長的樂園。如何賦予一間教室生命意義，使其成為孩子們溫馨的成長空間？班級文化建設必不可少。班級文化墻主要從解決班級管理中發現的問題出發，張貼一些鼓勵警醒類的標語，讓它們成為指引學生航向的燈塔。同時，我在班級文化墻設置了“破繭成蝶”板塊，鼓勵學生積累獎勵貼，向他們傳達一個道理：學習沒有捷徑，只有點滴積累才能破繭成蝶，展翅高飛。此外，班級文化墻還張貼了學生們初中三年來的學習生活照，形成了“五班的流年”板塊。時光易逝，奮斗永恒，唯有努力奔跑才能拓展生命的寬度與長度。

　　讓每個學生都成為班級的主人。我改變“班主任+班委”的傳統管理模式，實行班級事務全員參與，讓每個學生都成為班級的主人。除了傳統的班委、課代表，還設有考勤員、護花使者、口號隊長、空氣凈化員、圖書借閱管理員等。同時，班級成立了六個學習小組，每個小組內成員分工負責，切實培養學生的集體觀念和團隊意識。經過一段時間的磨合，學生們對班集體事事上心，這讓我非常感動。在班級管理中，我不斷將這種自主管理模式發揚光大，學生們的自我管理意識一步步覺醒，我們班已成為齊心協力勇爭先、不負青春不負夢的集體。

　　用主題班會喚醒學生的生命意識。通過加強班級自主管理，學生們的主人翁意識明顯增強，我緊緊圍繞喚醒學生們的生命意識，進一步組織開展了系列主題班會。通過“生命的歷程”主題班會，學生們收集自己各個成長階段的照片，用幻燈片進行展示分享，更加懂得愛與感恩；通過“義賣”，學生們真實體驗花錢容易掙錢難的感受，體諒父母的不易；通過“和面”，學生們體會一碗面背后的親情與付出；通過“做風箏”，學生們明白做事不能眼高手低，踏踏實實的付出才能讓目標變為現實；通過“做壽司”，學生們懂得勞動可以創造美好。通過這些主題班會，學生們切身感受到生命的珍貴、生活的不易、時光的易逝、奮斗的美好，明白“幸福是奮斗出來的”這一樸實道理，爭做新時代的奮斗者。

　　（作者單位：甘肅省蘭州市外國語學校）

《中國教育報》2025年07月21日 第03版