教育的真正意義，不是為孩子粉飾一個完美的世界，而是教會他們?nèi)绾握J(rèn)識與對待真實(shí)的世界

　　在家庭教育中，引導(dǎo)孩子體會生活的不易、理解父母的付出，是培養(yǎng)其責(zé)任意識、激發(fā)內(nèi)在成長動力的重要途徑。孩子需要對自己生活的世界有客觀而真實(shí)的認(rèn)知。有時讓孩子看見生活的“不完美”，也是一種成長教育。

　　如今，家庭教育中普遍存在一種“過度保護(hù)”現(xiàn)象。出于對孩子的愛護(hù)，家長們往往將生活中的風(fēng)雨隔絕在外，“你只管學(xué)習(xí)，其他不用操心”成了許多家長的口頭禪。不少家長會包攬所有的家務(wù)，對自己工作中的辛苦更是只字不提。在這種過度保護(hù)下，孩子長期生活在脫離現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，雖然物質(zhì)條件優(yōu)越，但是對生活和環(huán)境的認(rèn)知卻存在嚴(yán)重缺失。家長看似善意的保護(hù)，實(shí)際上剝奪了孩子認(rèn)識生活本質(zhì)的機(jī)會，容易導(dǎo)致孩子缺乏責(zé)任感，甚至將父母的付出視為理所當(dāng)然。

　　家長不妨從以下幾方面著手來改變這種現(xiàn)狀，幫助孩子更好地成長。

　　一是打破保護(hù)壁壘，為孩子創(chuàng)造真實(shí)的認(rèn)知環(huán)境。比如讓孩子適當(dāng)參與家庭生活規(guī)劃。在超市購物時，不妨帶著孩子一起比較商品價格，參與家庭預(yù)算規(guī)劃，或和孩子一起制定每月購物清單。父母下班后可以和孩子聊聊當(dāng)天的工作日常，比如：“今天媽媽處理了三個客戶投訴，雖然很累，但是解決問題后特別有成就感。”也可以創(chuàng)造機(jī)會讓孩子近距離了解自己的工作環(huán)境，讓孩子感受勞動的價值和辛苦。還可以根據(jù)孩子的年齡，分配不同的家務(wù)勞動。

　　二是加強(qiáng)情感溝通，促進(jìn)家庭成員的彼此理解。比如和孩子分享祖輩的成長經(jīng)歷。每一代人的成長環(huán)境都不一樣，真實(shí)的故事遠(yuǎn)比空洞的說教更能幫助孩子了解家人也了解真實(shí)的生活。

　　有意識培養(yǎng)孩子的感恩意識，可以引導(dǎo)孩子關(guān)注一些生活細(xì)節(jié)，鼓勵孩子用實(shí)際行動表達(dá)對家人的感恩，如為晚歸的媽媽準(zhǔn)備暖手袋，或給老人做一次睡前的肩頸按摩。

　　還可以豐富孩子的社會生活體驗(yàn)，如帶孩子在清晨觀察環(huán)衛(wèi)工人如何清掃街道，感受整潔環(huán)境的來之不易；參觀快遞站，了解包裹運(yùn)輸背后的辛苦；逛逛菜市場，看看攤販們起早貪黑的生活……

　　三是遵循成長規(guī)律，引導(dǎo)孩子建立積極的生活態(tài)度。向孩子傳遞積極面對困難的態(tài)度，告訴孩子“困難就像等待解開的謎題”，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教育過程中要避免讓孩子產(chǎn)生愧疚感，讓孩子看到父母面對生活中的困難或者艱辛?xí)r的樂觀與堅韌精神。

　　父母要給予孩子更多信任，當(dāng)父母將孩子當(dāng)成一個獨(dú)立的個體來尊重和對待時，孩子也會產(chǎn)生更多的責(zé)任感，會更積極主動地關(guān)心身邊的人和事。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，可以分階段循序漸進(jìn)地開展教育。比如低齡兒童可以從愛護(hù)玩具、珍惜食物做起；小學(xué)中高年級的孩子可以開始學(xué)習(xí)理財知識，嘗試管理家庭小事務(wù)；青少年則可以鼓勵他們多閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，加深對人生和世界的理解，或者通過參與公益實(shí)踐活動等豐富社會體驗(yàn)。

　　大量實(shí)踐證明，讓孩子認(rèn)識到生活的不易，讓孩子看見生活的“不完美”，是培養(yǎng)他們責(zé)任感與感恩心的重要起點(diǎn)。教育的真正意義，不是為孩子粉飾一個完美的世界，而是教會他們?nèi)绾握J(rèn)識與對待真實(shí)的世界。當(dāng)我們掀開過度保護(hù)的面紗，讓孩子看到父母勞作時的汗水和為生活付出的努力，就是給了他們一把珍貴的成長鑰匙。通過這把鑰匙，孩子能夠讀懂父母之愛，明白責(zé)任的重量，最終成長為既了解生活真相又能樂觀面對，既能大膽追逐夢想又能勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

　　（作者單位：四川省宜賓市屏山縣學(xué)苑街小學(xué)）

《中國教育報》2025年08月24日 第02版