給習近平總書記寫信匯報學習成長收獲的7名北京師范大學“優師計劃”師范生。 學校供圖

　　9月開學，北京師范大學“優師計劃”2025屆物理學專業師范生王旻昱在甘肅省榆中縣第一中學開啟了自己的從教生涯。

　　從東部到西部，從學生到教師，這條跨越千里的育人之路，正是北京師范大學以教育家精神為魂、以改革創新為脈，響應強國召喚培養新時代大國良師的生動縮影。

　　教育強國，強師為基。北京師范大學始終牢記“為民族復興辦教育、為國家富強育英才”的初心，聚焦教師教育領域重大關鍵性問題，以“強師工程”為統領，以“優師計劃”為重點，探索教師培養的新機制、新模式，努力為培養造就新時代高水平教師隊伍貢獻力量。

　　鑄魂固本

　　教育家精神引領成長航向

　　3年前的9月7日，王旻昱作為給習近平總書記寫信的北京師范大學“優師計劃”師范生代表之一，收到了總書記的回信：希望你們繼續秉持“學為人師、行為世范”的校訓，珍惜時光，刻苦學習，砥礪品格，增長傳道授業解惑本領，畢業后到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

　　“回信使我備受鼓舞，這段經歷成為我在教師路上一路前行的信仰，也更堅定了我畢業后扎根基層、教書育人的決心。”王旻昱說。

　　王旻昱的成長并非個例。

　　近年來，北京師范大學成立學習貫徹習近平總書記重要回信精神宣講團，在校內外開展宣講活動50余次，覆蓋萬余人次，筑牢為黨育人、為國育才的思想根基。與此同時，學校著力構建以“教師職業信念與養成教育”“中國教育改革與發展”等為代表的課程思政示范課體系，引導未來教師堅定理想信念、強化教師職業身份認同。

　　作為國家“優師計劃”首批實施高校，5年來，北京師范大學共招錄“優師計劃”學生3418人，體系化設計師范生入學教育、實踐培育、日常管理、畢業課程等關鍵節點教育活動，將從教情懷教育貫穿培養全過程。今年，首屆“優師計劃”368名畢業生響應號召履約從教，奔赴中西部13個省份的148個脫貧縣和陸地邊境縣。

　　“北師大堅守教師教育核心使命，以教育家精神為引領，大力實施教育家精神鑄魂強師行動，積極探索將教育家精神和‘四有’好老師要求融入人才培養的實踐路徑，大力培養新時代‘四有’好老師，為加強新時代高素質專業化教師隊伍建設貢獻力量。”北京師范大學黨委書記程建平說。

　　育才弘道

　　深化教師培養模式改革

　　何以強師？答案還要從探索教師培養模式改革中尋找。

　　9月15日，北京師范大學化學學院“卓越教師實驗班”的首屆17名學生將正式開學，本科按照化學專業招生，生源質量高，學院黨委書記擔任首屆“卓越教師實驗班”班主任。

　　這是學校探索實施“拔尖創新卓越教師培養計劃”的重要進展。

　　“學校積極推進教師教育創新機制改革試點，發揮教師教育、文理基礎和多學科優勢，謀劃實施‘拔尖創新卓越教師培養計劃’，并將其納入學校‘強師工程’統籌推進。”北京師范大學校長于吉紅介紹。

　　今年學校已在漢語言文學、英語、數學與應用數學和化學4個專業開展試點培養工作，招收首屆“卓師計劃”學生80名。

　　“學院為‘卓越教師實驗班’學生制定專門的培養方案，遵循‘拓寬基礎、加強融合、尊重個性、追求卓越’的原則，按照‘四有’好老師標準，圍繞培養高素質、專業化、創新型的卓越化學教師的目標，構建綜合性、研究型、教師教育領先的本博貫通培養體系。”北京師范大學化學學院院長毛蘭群介紹，學院將創新“通識課程+專業課程+實習實踐”育人模式，鼓勵學生通過參與科研實踐提升專業能力，通過參加第二課堂活動提升綜合素質，自主做好學業規劃和生涯規劃，努力為我國化學教育研究與實踐積極貢獻力量。

　　改革的步伐不止于此，教師教育新體系、新機制正在加速形成。

　　構建多學科支撐教師教育新體系——推進學科專業結構性改革，在相關一級學科下增設語文教育、外語教育、數學教育等學科教育二級學科方向，進一步發揮教師教育的學科支撐作用。

　　優化“優師計劃”育人體系——建立“招生—培養—就業—職后幫扶—深造”加“履教經驗反哺師范育人改革”的閉環保障體系，彰顯“優師計劃”教育人才供給規模和質量效應。

　　協同優質隊伍賦能教師培養——組建校內外專家聯合指導的協同育人團隊，形成“全師育人、全程培養”的協同育人模式，促進學生理論教學與實踐應用深度融合。出臺《師范專業建設質量提升專項管理辦法》，聚焦卓越師范專業建設標準，增強育人合力。

　　數智融合

　　賦能未來教師發展

　　教師掃描分析報告，即可針對每個學生開展差異化輔導，生成“一人一案”的復習建議，幫助教師精準掌握學情，實現因材施教……借助北京師范大學“AI大先生”平臺，這樣的場景正在成為現實。

　　今年1月，北京師范大學發布教育數智中樞“AI大先生”平臺，“AI大先生”智能體將嵌入幫扶師資的工作臺，為教師素養能力提升提供伴隨式與專業化的支撐。目前，基于“AI大先生”平臺的首支教研場景應用聯盟中的200多個聯盟單位正在有序推進使用。

　　“‘AI大先生’平臺提供的學習評價系統能自動分析學生答題軌跡、課后作業，識別出不同學生的知識掌握率和學習障礙。”在北京師范大學教育學部副部長宋萑看來，教師在使用平臺精進教學能力和循證反思教學的過程中能夠切實提升數字素養。

　　當下，人工智能技術在推動教育理念、教育形態和教育行為深度變革，為教育賦能增效的同時，也對廣大教師的人文、科技和教育數字素養提出了更高要求。

　　“學校實施‘師范生人工智能素養提升行動’，我們重構階梯式課程體系，構建‘基礎素養—學科融合—創新應用’三級課程框架，以‘人工智能教育原理’等通識課程為基礎，在學科教育中融入機器學習案例教學，輔助人工智能教育創新工作坊等，培養師范生完成跨學科智能教育方案設計。同時，強化虛實聯動的實踐能力，建設AI教學實驗室，支持師范生開展智能備課、課堂行為分析等模擬訓練。”程建平說。下一步，北師大將探索增設人工智能教育師范生專項計劃，根據國家人工智能教師缺口，在現有公費師范生、“優師計劃”、“國優計劃”中單列專項，為高水平師范大學和“雙一流”高校專項安排招生計劃，加快中小學人工智能教師培養。

《中國教育報》2025年09月05日 第01版