東營市東營區第二中學校長張曉亮和學生在黃河口研學。 王鵬 攝

　　近日，在山東省東營市東營區第三中學的一節共生式生態高效課堂上，融合地理與歷史的“黃河口生態保護”跨學科主題課程教學，激發起學生的探究熱情。學生通過黃河泥沙樣本分析，了解水土流失的治理，在實踐探究學習中理解黃河文化。

　　“我們通過設計實施‘學科+活動’的課程模式，將黃河文化融入生態、歷史、藝術等模塊，讓知識從書本走向生活實踐。”東營區第三中學校長張志永介紹。

　　這是東營市以黃河文化哺育時代新人的一個鏡頭。東營市以“團結、務實、開拓、拼搏、奉獻”為黃河精神內核的黃河文化，凝練為具有東營地域特色的七個維度：厚德載物、道濟天下的仁愛精神；家國同構、團結協作的責任擔當；博采眾長、兼收并蓄的開放氣度；自強不息、堅韌不拔的奮斗精神；求真務實、和諧共生的生存智慧；革故鼎新、追求卓越的創新意識；知行合一、拼搏奉獻的實踐品格。

　　“這既是一張富有東營地域特色的黃河文化價值譜系圖，也是東營學子應該補足的‘精神鈣質’，將其落實的首要陣地是課程與課堂。”東營市教科院院長董永新說。

　　以東營市實驗小學的校本課程為例，該校開發的“全域生態研學課程”將黃河文化育人與生態文明教育緊密融合，既能培養具有生態素養和文化底蘊的新一代，也為黃河流域生態保護和高質量發展奠定人才基礎。同時，該校還將課堂搬到黃河口濕地、鹽堿地農業基地，設計實施了“觀察濕地候鳥”“鹽堿地水稻種植實驗”等實踐探究項目。

　　“通過實踐學習，我們看到科學家們在鹽堿地種出了金黃的稻穗，這讓我明白了拼搏奮斗的精神價值。”學生張子涵在研學日志中這樣寫道。

　　“黃河文化、黃河精神的活態傳承，就是要從實踐中來，到生命中去！”東營市教育局副局長張培祿表示。像這樣打破校園圍墻的“大課堂”，也推動了沉浸式、體驗式、互動式的黃河文化研學實踐，覆蓋了全市每所學校。

　　“每一條研學線路，都在生動講述黃河文化的豐富內涵。”東營市研學工作負責人李洪光介紹，以黃河口生態旅游區、黃河文化館等為依托，東營市建立了以國家級研學基地為龍頭、省級基地為樞紐、市級基地為站點，布局互聯互通的研學實踐網絡，開發研學課程體系，涵蓋黃河入海、紅色教育等特色研學線路。近三年來，全市年均開展黃河主題研學26萬人次，黃河文化非遺傳承覆蓋90%以上中小學。

　　東營黃河文化的傳承，更令人矚目的是跨區域合作。東營市教育局在山東省教育廳的指導下，以黃河流域研學聯盟發展需求為導向，強化數字賦能新質生產力，開發建設了“黃河流域研學實踐教育數字云平臺”，整合沿黃九省區研學資源，匯集研學基地資源552個，研學課程1464節，研學線路196條。

　　在東營，“黃河精神”不僅是歷史記憶，更被賦予新的時代內涵：東凱實驗學校的美術課上，學生以黃河泥沙為顏料創作“生態畫卷”；英才小學開設“黃河文化創客空間”課程，學生設計的“智能濕地監測無人機”獲全國青少年科技創新大賽獎項……

　　“將黃河口的黃河文化融入全環境立德樹人全過程，既為黃河文化傳承找到最具廣泛性、普及性的實踐載體，也為塑造時代新人注入最厚重、最堅實的精神力量。黃河文化最動人的回響，莫過于校園里瑯瑯書聲與黃河浪濤的合鳴。”東營市教育局局長董玉奎說。

《中國教育報》2025年09月06日 第03版