筆者所在學校歷來重視對中華優秀傳統文化的傳承，確定了“翰墨飄香 字秀人正”的教育愿景。為突出校園環境的蘭亭意蘊，學校堅持“班館一體”，把每間班級教室都打造成為中華優秀傳統文化的主題博物館。

　　學校有24個班，我們根據學校書法課程方案，整體架構了書法、詩詞、金石、手工、戲曲、茶藝等六大類24個傳統文化主題博物館，同時發布主題，每班進行申領。各班自主確定主題博物館名稱、設計主題博物館標識、制作主題博物館旗幟，甲骨文主題的“甲骨軒”、篆刻主題的“金石館”等班級應運而生。學校以“館名+班級”的形式制作藝術風格一致的館牌，同時規劃教室內外展示區域、配備固定展示設施，形成內容豐富、風格統一的博物館陳列環境。

　　各個班級圍繞各自博物館主題開展班本博物館課程開發、進行項目化學習、開展綜合實踐活動。我們執行“班走館不動”規則，讓每個班級的每個學生在6年的小學時光里經歷并參與6個主題博物館的建設，深度學習6個優秀傳統文化內容。在每年秋季開學更換教室的時候，搬出與搬進的兩個班級的班主任還要進行“館物”與“館務”的相關交接，讓新的班級在更高的起點開展主題學習，保證班級主題博物館的健康發展。

　　班級主題博物館是全校師生的學習資源庫，讓更多的人知道、看到、用到，是每個班級主題博物館存在的意義。學校努力為班級主題博物館創造良好的環境，讓班級博物館更好地發揮育人功能：一是設置主題博物館導視目錄，讓全校師生知道學校有哪些主題博物館，在哪里、展什么；二是在公共區域為每個班級主題博物館開辟展區；三是建立博物館輪值制度，多維度展示班級主題博物館建設成果。在擔任輪值“主席館”期間，從周一到周五，通過升旗儀式、紅領巾廣播、宣傳欄等途徑全方位展示該班級博物館的內容，開展相關文化活動。

　　經過班級主題博物館的創設，學校每個學生在入學到畢業的6年中，既是小學生，又是小館員；既是講解者，又是參觀者；既是收集者，又是創造者；既是研究者，又是分享者——真實地做到了讓學習隨時發生，在潛移默化中讓學生習得并強化各種核心素養與必備品格。

　　（作者系遼寧省大連市西崗區工人村小學黨支部書記、校長）

《中國教育報》2025年09月26日 第06版