重慶理工大學始終認真落實立德樹人根本任務，創新構建“以思政課教師為引領、非思政課教師為主體”的協同機制，充分發揮思政課教師的學科優勢與專業素養，推動課程思政建設持續深化，邁向新高度。

　　角色重塑：從“馬克思主義理論學科”專精到“跨學科”協同

　　在角色重塑維度上，學校突破傳統將思政課教師定位為單一學科闡釋者的觀念。通過黨委統籌、部門聯動的工作機制，出臺《全面推進課程思政高質量建設計劃（2023—2025）》，著力打造“大思政”格局。其中，“一院一品牌、院院有特色”的“一院一品”項目和馬克思主義學院+專業學院的“一對一”結對共建項目是關鍵抓手，有力推動思政課教師主動“破圈”。思政課教師深入專業學院，與專業課教師結成對子，共同挖掘課程思政元素：在工程類課程中融入工匠精神，在經管課程中強化誠信意識與法治思維，在藥學課程中貫穿生命倫理與科學責任。這一成功的跨界實踐有效打破了學科壁壘，以馬克思主義方法論賦能專業教學，使課程思政呈現形式更鮮活、育人實效更顯著。僅2023年，學校就立項培育校級本科課程思政示范項目56項，為深度融合奠定了堅實基礎。

　　優勢發揮：從“顯性教育”主力到“隱性教育”智庫

　　在優勢發揮層面，重慶理工大學思政課教師深刻領會“辦好思想政治理論課關鍵在教師”的要求，一方面堅守顯性教育主陣地，系統講授馬克思主義中國化時代化理論成果；另一方面深度介入隱性教育領域，依托多元化平臺，積極轉型為專業課程的“思政智庫”。在集體備課中，共同剖析專業知識點蘊含的思政元素；在教學備賽中，助力專業教師深挖思政亮點；在“三下鄉”實踐中，“就地取材”式厚植大學生為助力鄉村振興貢獻才智的鄉土情懷。通過理論與實踐指導，專業課的價值高度得以顯著提升。在2024年重慶市本科高校課程思政示范項目評選中，重慶理工大學成功獲批7項市級課程思政示范項目，相應授課教師和教學團隊入選重慶市課程思政教學名師和團隊。在2024年重慶市本科高校微課教學比賽中，學校榮獲一等獎1項、二等獎2項、三等獎3項。

　　功能彰顯：避免“兩張皮”現象，深挖專業育人價值

　　為避免專業知識教學與思想政治教育“兩張皮”的現象，重慶理工大學思政課教師通過制度化、常態化的專題培訓和工作坊，在理工類課程中強化勇攀科學高峰的責任感和使命感，如材料科學與工程學院在重慶建川博物館舉辦“啟航揚帆新征程，強國有我材料人”艦艇公開課，通過沉浸式實景參觀、多方教師講授等形式，將理論學習與實踐教學有機結合，推動思政教育與專業教育同向同行；在經管類課程中培養時代精神、創新思維等，如在講授“經濟大數據分析”等經濟學專業課程過程中，融入黨中央關于發展數字經濟的重要論述，引導學生掌握數字經濟的核心要義，提升學生對經濟數據的解讀和運用能力；在語言學課程中提升文化傳播能力，如積極組織學生參加第四屆“用英語講中國故事”重慶理工大學選拔活動，使學生不但能夠理解、傳承、弘揚中華優秀傳統文化，更能夠用英語向世界講好中國故事，提升語言能力和國際傳播能力。使專業課堂真正成為價值觀塑造的搖籃。在2025年重慶市新時代高校“大思政課”育人體系優秀案例評選活動中，重慶理工大學榮獲2個一等獎、2個二等獎和1個三等獎。

　　理念升華：從“授魚”到“授漁”，賦能育人主體

　　重慶理工大學深入踐行《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確非思政課教師的育人職責。思政課教師通過系統化、進階性的“賦能工程”，助力育人主體實現從“替代賦能”向“主體自覺”的躍升。第一階段“授魚”（示范引領）：建立覆蓋各學科的“課程思政典型案例庫”，提供清晰實用的“跨學科思政元素映射表”，解決“融什么”的問題。第二階段“授漁”（方法傳授）：舉辦“思政方法論工作坊”，系統指導非思政課教師掌握鹽溶于水的教學方法，解決“怎么融”的問題。第三階段“育生態”（自主創新）：協助專業學院立足學科特色自主創新，成功參與培育了材料科學與工程學院“永不生銹的螺絲釘”、化學化工學院“綠色化工”、經濟金融學院“行走的思政課”等一批具有影響力的特色項目，助力形成百花齊放的“一院一品”育人品牌體系。歷經多年扎實實踐，讓顯性育人與隱性育人有機結合，形成協同效應，共同提升了育人實效性。

　　重慶理工大學通過精準的角色跨界實現協同破壁、深度的智庫支撐強化融合實效、有力的價值重構破解脫節難題、系統的能力賦能激發主體自覺，為全面落實立德樹人根本任務提供了特色鮮明的“重理工方案”。

　　（賴雪梅）

《中國教育報》2025年09月30日 第10版