誠信，作為中華傳統美德和社會主義核心價值觀之一，一直是小學道德與法治課程中的重要內容。小學中年段《道德與法治》修訂版教材有關誠信內容的編寫目標是：初步理解誠實守信是中華民族傳統美德，也是社會主義核心價值觀之一，了解誠實守信的具體行為表現及引起不誠信的行為動機，引導學生在日常生活和集體生活中踐行誠實守信。修訂版教材這部分內容有以下四個方面的特點。

首先，教材內容的整合。教材從誠信的核心概念出發，闡釋“誠”即誠實，真實，實事求是；“信”即守信義、講信用，并由此建立起信任等。在此基礎上，教材通過政治認同、道德修養等核心素養的凝練，重新整合了原教材中年段不同冊次有關誠信的內容，在學習內容安排上落實減負、增效、提質。

其次，中華傳統文化的顯性呈現。中華傳統文化是涵養中國少年兒童精神氣質的土壤。教材把握了誠信這一傳統文化主題，著力于巧妙融入小學道德與法治教材內容?！熬右谎?，駟馬難追”的格言等成為重要的教材語言，引導學生領悟其中的道德意蘊，并與現實生活相互融通。教材也從學理上做了邏輯上的劃分，進行故事會的設計，讓兒童在講述、反思、體驗中接受傳統文化的啟蒙。這些既是傳統美德內容的集中呈現，也是活動課程特點的顯性體現。

再者，德心融通的方法探索。在誠信的教育教學當中，我們會關注兒童的行為動機，引導兒童對誠信品質的動機進行思考。誠實的反面是說謊，在多數情況下，兒童并不是故意說謊，但會因為恐懼、膽怯、逃避懲罰或虛榮好勝而說謊。教材中基于克服心理因素進行行為引導，在設計上努力貼近社會生活和兒童現實生活，反映和體現生活邏輯，引領學生關注并走進現實世界，培養學生面對真實情境解決現實問題的能力，著力倡導從他律的誠信轉向自律的誠信，從利己的誠信轉向利他的誠信。

最后，兒童經驗的自然匯入。教材通過“生活事件”喚醒兒童綿綿不絕、自在形態的經驗流，激發兒童通過多種方式將復雜情境中的經驗表達出來。教材中的情境，具有很強的代入感，讓學生能夠身臨其境、感同身受。在實際教學中，教師一方面要利用好教材中的誠信案例，另一方面也要引入生活中真實發生的誠信案例，以此對兒童經驗的喚醒、表達和與他人經驗的接續。

總之，誠信作為傳統美德在新修訂教材中得到了傳承與弘揚。在新時代背景之下，如何做個誠實守信的人，成為培育和弘揚社會主義核心價值觀以及公民道德建設的重要命題，需要課程與教材研發者、一線教育工作者共同努力。（作者系江蘇省南京市鼓樓區教師發展中心高級教師，統編小學《道德與法治》教材中段編者）