近日，學科網《老師請開講》“學AI用AI”系列講座第十一期——“即學即用的AI賦能實戰技巧”開講。廣西壯族自治區防城港市第二中學電教處干事、防城港市地理骨干教師工作室成員、省級AI專項課題主持人高彥梟，分享了“聽完就能用”的AIGC（人工智能生成內容）教學實踐經驗。

講座以全場景實操、強地域適配、重成果轉化為特色，拆解AI在備課、授課、評價全流程的應用方法，讓技術真正成為教師減負增效的實用工具。

講座上，高彥梟聚焦教師辦公效率低的痛點，分享“手機辦公套件”實用技巧。借助手機這一輕量級工具，讓教師擺脫“必須用專業軟件”的束縛，隨時隨地處理教學事務。

在教學資源制作上，高彥梟拆解了“課件生成—圖片設計—數字人視頻制作”完整流程。他用學科網“AI小博士”生成課件框架，通過“豆包+即夢AI”打造“Q版京族服飾數字人”地理教學形象，解決教師找素材難、做素材耗時長的痛點。針對班主任的需求，他現場演示如何用AI生成“8行8列班級座位調整工具”，該工具支持Excel導入導出、拖拽換座功能，還能自動區分男女座位顏色，操作簡單到零基礎教師5分鐘就能上手。

“只說‘用AI做圖片’沒用，要告訴教師‘輸入什么提示詞、用哪款工具、步驟是什么’。”這是高彥梟在講座中反復強調的理念。不同于其他講座只講功能不講方法，他直接向教師交付可復制的實操方案。

高彥梟在分享中始終保持理性：“AI不是萬能的，它是好用的工具，但替代不了教師的情感交流與思維引導。”他強調，AI生成的課件需要教師結合學情調整，AI批改的作文需要教師補充人文評價，技術的終極目標是“讓教師從機械勞動中解放，有更多時間關注學生成長”。

這種務實不浮夸的態度，讓講座收獲教師的廣泛認可。89%的聽課教師表示“已嘗試用講座中的方法生成教學素材”。一位來自邊境地區的教師反饋：“用高老師的提示詞生成了本地梯田的3D模型，學生終于能直觀理解‘等高線與梯田布局’的關系了。”

本場講座用接地氣的案例、可復制的方法和能落地的工具，重新定義AI教育講座的價值——不是展示技術有多先進，而是讓教師真正會用、能用、用得好。高彥梟表示，AI的價值，在于讓每位教師都能成為教學創新者，即使在資源有限的邊境地區，也能打造有質量、有溫度的課堂。