■怎樣辦好思想政治理論課③

編者按：3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話。習近平總書記從黨和國家事業發展的全局出發，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深入分析了教師的關鍵作用，明確提出了推動思政課改革創新的重大要求，堅定了把思政課辦得越來越好的信心和決心，為我們推進思政課建設指明了前進方向、提供了重要遵循。當前和今后一個時期，深入學習貫徹習近平總書記座談會上重要講話精神是教育戰線的頭等大事和重要政治任務。本刊推出“怎樣辦好思想政治理論課”專題，敬請關注。

［摘  要］習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話為我們辦好高校思政課設定了坐標、指明了方向、提供了重要遵循。辦好高校思政課，要理直氣壯開好思政課，守正創新講好思政課，齊抓共管建好思政課，知行合一學好思政課。

［關鍵詞］思政課；立德樹人；守正創新

如何教育好青少年始終是國家大事。“青年興則國家興，青年強則國家強。”中國共產黨人歷來高度重視青少年的教育問題。黨的十八大以來，繼全國高校思想政治工作會議、全國教育大會之后，黨中央又召開了學校思想政治理論課教師座談會，習近平總書記的重要講話為我們辦好高校思政課設定了坐標、指明了方向、提供了重要遵循。精學、深思、篤行、勤悟習近平總書記座談會上重要講話精神，旗幟鮮明地辦好高校思政課，立德樹人，推動思政課建設內涵式發展，讓思政課在學子們的成長中結出累累碩果，這是我們高校今后一段時期的頭等大事。

理直氣壯開好思政課

思想是行為的先導。思想意識不到位，行為一定有偏差。全球化浪潮浩浩蕩蕩，改革開放的進程波瀾壯闊，多元化的思潮風卷云涌，馬克思主義意識形態的主導地位面臨一定的挑戰，甚至曾經出現過這樣的現象：“在有的領域中馬克思主義被邊緣化、空泛化、標簽化，在一些學科中‘失語’、教材中‘失蹤’、論壇上‘失聲’。”因此，有極少數人可能產生一些誤解：一是專業至上的思想，誤以為思政課無關緊要，思政課是可有可無的“豆芽課”，學好專業才能增長本事，只有專業技能才事關飯碗；二是思政課枯燥無味的偏見，一些人誤以為思政課就是一本正經地照本宣科，板起面孔訓人，實質上并沒有多少精深的知識；三是因社會上個別人的偏見影響到校園講壇，少數人在思政課教學中可能沒有體驗到應有的價值感，形成了自我看低的心理。徹底清除這些誤解的最佳方式，就是深學篤用習近平總書記座談會重要講話精神，理直氣壯地開好思政課。

理直方能氣壯，真理和正義的力量是無窮的。思政課不但不是無關緊要的，而是異常重要的；思政課不是也不應當是枯燥無味的，而是需要消化力的營養餐；思政課教師不但不應該看低自己，而是要為自己所從事的偉大事業而感到無上光榮。因為思政課是“要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”，第一粒扣子沒有扣好，以后的人生步步皆錯；我們要實現中華民族的偉大復興，要過上更加美好的生活，就“必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才”；思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。沒有思政課，黨的教育方針難以落實；沒有思政課，“四個自信”難以增強；沒有思政課，中華民族的共同理想難以鞏固。這些都是我們必須開好思政課的道理、真理和正義。因此習近平總書記講：“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”

開好思政課的關鍵是要用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。習近平新時代中國特色社會主義思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的繼承和發展，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實踐經驗和集體智慧的結晶，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南，必須長期堅持并不斷發展。思政課的目標是要努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。因而理所當然地要用習近平新時代中國特色社會主義思想來教育青少年。沒有思想的靈魂是沒有力量的，沒有正確思想的靈魂是危險的。新時代的思政課，其關鍵是要用習近平新時代中國特色社會主義思想筑牢青年學子的大德。大德不守，其他皆是枉然。

守正創新講好思政課

辦好思政課關鍵在教師，教師的天職是講好課。一棵樹苗，可以長成參天大樹、棟梁之才，也可能歪歪扭扭、彎彎曲曲，關鍵在于育樹人。大學生能否成長為擔當民族復興大任的時代新人，而不是憤世嫉俗的落伍者；能否成為社會主義事業的建設者和奮斗者，而不是旁觀者或挑刺者；能否成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，而不是片面發展的一曲之士，關鍵在于教師的培育。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”（韓愈《師說》）教師履行好天職的關鍵是傳正道、授真業、解實惑。雖天南海北、口若懸河，但傳的不是正道，這對學生會后患無窮；倘若教授的不是扎扎實實的真學問，而是表面光鮮的假學業，那就是在浪費學生的青春；倘若解答的不是學生思想中實實在在的迷惑，而是夸夸其談的偽問題，那就是白費功夫的水課。思政課要傳的正道，就是馬克思主義的真理，尤其是當代中國馬克思主義的真理，而不是其他什么歪理；思政課授的真業，就是一切有利于推進中國特色社會主義事業的學問，而非那些有害的假學問；思政課解的實惑，就是學生成長成才的過程中真真切切地面臨的難題或迷惑，決不是在無惑之處制造迷惑。

正人先正己，身教勝于言教。教師不能正其身，何以正人？沒有人只看別人如何說，而不看他如何行。馬克思曾說：“在日常生活中任何一個小店主都能精明地判別某人的假貌和真相”。對此，古人也早有類似的洞見：“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也。”（《莊子·天道》）因此，正人必須先正己，“以身教者從，以言教者訟。”（《后漢書·第五倫傳》）教師上好思政課該如何正己、如何身教？習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上為全體思政課教師勾勒出了一幅生動的標準照：第一，政治要強；第二，情懷要深；第三，思維要新；第四，視野要廣；第五，自律要嚴；第六，人格要正。此“六要”就是新時代思政課教師的標準照，凡是不符合這六個維度的皆須立即通過學思踐悟修正自己的思維、情感、形象和行為。只有讓自己的主觀世界和客觀行為與此“六要”相配，才是真正做到了正人先正己，才能收到無聲勝有聲的身教效果。

守正方可創新，以創新促守正。講好思政課必須重視守正與創新的辯證法。守正與創新統一于立德樹人的全過程；守正是根基，創新是要義；離開守正而單純追求創新，創新就可能走上歪路；離開了創新而興味寡然地守正，該守的“正”也就難以守住。思政課要守的“正”，就是加強馬克思主義的指導地位，大力推進習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心；不斷加強對共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律的認識和把握；堅守中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；傳播中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化。為了守好正道，必須勇于創新。習近平總書記在座談會上為思政課的創新指明了我們必須遵循的科學原則：一是要堅持政治性和學理性相統一；二是要堅持價值性和知識性相統一；三是要堅持建設性和批判性相統一；四是要堅持理論性和實踐性相統一；五是要堅持統一性和多樣性相統一；六是要堅持主導性和主體性相統一；七是要堅持灌輸性和啟發性相統一；八是要堅持顯性教育和隱性教育相統一。切實做到這八個統一，就一定能既守正又創新。

齊抓共管建好思政課

辦好中國的事情，關鍵在黨。思政課的效果事關黨的事業、民族之復興和國家之興衰，我們必須辦好，也一定能辦好。辦好思政課的關鍵有兩點：一是黨的領導；二是教師的作為。因此，習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師”；“辦好中國的事情，關鍵在黨。”但在歸根結底的意義上說，教師的積極性、主動性和創造性的發揮，還是要靠黨的領導、引導和激勵。因此，要建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局。首先，各級黨委要把思想政治理論課建設擺上重要議程，不但在人財物上有充足的保障，黨委書記分管馬克思主義學院，書記、校長每學期都上思政公開課，帶頭推動思政課建設，帶頭聯系思政課教師，每學期至少由學校黨委常委會專題研究一次思政課建設情況，這也是我們一貫的做法。其次，我們優先配齊建強思政課專職教師隊伍，已經建成專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍。第三，我們正在積極探索和實踐地方各部門負責同志到學校上思政課的措施和辦法。

凝聚合力，實現全員全程全方位育人。思政課是鑄魂之課。因此建好思政課，必須統籌協調課內外、院內外、校內外、行業內外各方面資源，積極拓展教學資源、教師資源、實踐資源，不斷凝聚思政課建設合力，從而實現全員全程全方位育人。全員育人中有側重，尤其要抓住關鍵少數，領導干部、學科帶頭人、重要專家、思政課專任教師以及學生干部、黨員骨干等，就是建好思政課的“關鍵少數”。全過程育人中有關鍵環節。聽課、說課、講課、評課、課程展示、學生考核就是建好思政課的關鍵環節。全方位育人中有關鍵領域，第一課堂、第二課堂、網絡課堂和社會實踐就是關鍵領域。

立德樹人，需要家庭、學校和社會三結合。高校思政課的主渠道在學校，建好思政課是高校的責任。但家庭的配合和督促，專任教師和輔導員跟家長的溝通和交流，也是增強思政課實效的重要方面。家長的態度和觀念對學生的影響絕不亞于思政課教師。學生接受的信息和觀念不只是來自于校內，學生也是社會的產物，家庭則是社會的細胞，因此全社會對思政課的理解和重視也必然會促進學校的思政課教學，思政小課堂與社會大課堂的結合是建好思政課的必由之路。

知行合一學好思政課

開好、講好、建好思政課，其目的都是要讓學生學好思政課，引導學生立鴻鵠志，做奮斗者，走好人生的康莊大道。

勇做有理想有本領有擔當的時代新人是學好思政課的旨歸。習近平總書記指出，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的，全面建設社會主義現代化國家的新征程，也絕不是拍拍腦袋、動動嘴皮就能成功的。只有那些不畏艱險、百折不撓、奮勇前行的時代新人才能勇擔歷史重任。時代新人必通過思政課而牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想；時代新人必有適應時代需要、肩負時代重任的各項本領，包括政治、經濟、文化、社會、生態等各個領域的建設本領；時代新人是民族復興大任的擔當者，是建設現代化強國的擔當者，是完成祖國統一的擔當者，也是建構人類命運共同體的擔當者。

知行合一是學好思政課的根本判準。“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成”；“知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知。”（《傳習錄》）學好思政課，必須做到知行合一，否則就是表面功夫，甚至可能成為兩面人或墻頭草。是否能徹底做到真學、真懂、真信、篤行，這是思政課學得好不好的根本判準。真的做到知行合一，就是要“把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。”是否做到了知行合一不是通過考試答題能完全展現出來的，而是通過一輩子的行動而展示出來的。思政課要鑄就的不是空談家，而是實踐派。

學思踐悟周而復始，方能知行合一。學而思，思而踐，踐而悟，悟而學，如此循環不止，方能做到知行合一，并不斷提升知行合一的層次和境界。學思踐悟的無窮演進，既是學好思政課的修煉過程，也是開好、講好、建好思政課的旋轉階梯。思政課的每一個環節、方面和領域都需要師生不斷地去學思踐悟。學是前提和基礎，既要學理論，逐字逐句的學，原原本本地學，也要向現實生活學，更要向中國特色社會主義的偉大實踐學；思是貫通和提升，既要將全部理論融會貫通起來思考，也要將理論和實踐聯系起來思考；踐行是關鍵和核心，讓理論回到實踐中去，指導我們進行偉大斗爭，建設偉大工程，從事偉大事業，實現偉大夢想；悟是總結和深化，總結實踐經驗，深化對理論的進一步認識，至此學思踐悟的一個階段就算完成，但學思踐悟的過程永無止境，它是階段性和無限性的統一。

【作者：樊偉 西南政法大學黨委書記】

《中國高等教育》2019年第6期