根據教育部直屬機關“不忘初心、牢記使命”主題教育工作方案，7月11日至12日，教育部黨組書記、部長陳寶生赴山東調研教師減負工作，深入了解教師負擔情況，切實貫徹落實中央為基層減負精神。在魯期間，陳寶生深入山東師范大學、濰坊商業學校、濰坊一中，實地調研高校思政課建設和大學生雙創教育、職業院校實習實訓和產教融合、高中課程和社團建設等情況，與師生互動交流，并參加中小學教師減負工作專項調研座談會，征求對教育部黨組及成員和教育工作意見建議。山東省副省長于杰陪同調研并主持座談會。

會上，陳寶生認真聽取山東省教育廳的匯報及濰坊市、青島市、臨沂市教育局，以及濰坊廣文中學、昌邑市石埠初級中學、濰坊四中、臨朐縣城關街道北苑小學代表作的發言，充分肯定山東多地和中小學多措并舉加強治理，為減輕教師負擔做出了有益探索。與會代表就普及家庭教育、教師隊伍建設、新高考改革、加強教育宏觀政策研究及推進教育治理體系和治理能力現代化等方面積極建言獻策。

陳寶生指出，教師是立教之本、興教之源。黨中央、國務院高度重視中小學教師減負工作。為中小學教師減負，是習近平總書記的囑托，是廣大教師的期盼，是事業發展的需要。辦學有規律，學校有主業。各級黨委和政府要減少不必要的檢查評比、各種和教學活動無關的事情，不能動輒讓學校停課出人出場地辦活動，更不能把招商、拆遷等“攤派”給學校。優化教育教學環境，讓教師安心、熱心、舒心、靜心從教，回歸教育的本質、堅守教育的初心，把寶貴時間和精力配置到教書育人的主業、立德樹人的使命上來。

陳寶生強調，要從加強新時代高素質創新型教師隊伍建設角度，做好制度設計，拿出破解教師負擔問題的實招硬招，為教師安心靜心從教營造良好環境。一是找出來。要統籌研究、科學分析，精準把握教師減負的內涵。從內外部環境、教師素質等方面找出負擔的具體內容，明確教師減負的目標和要求。凡是與教學活動無關或關系不大、額外由教師承擔的方方面面工作，都是要減少的。二是分清楚。對于不同類型的教師負擔，要分清來源、劃清邊界、確定性質，采用適應性的方法去化解。要堅持問題導向，認真梳理分類，找準問題根源，定向精準發力，通過減輕教師負擔優化教師隊伍建設、理順教師管理方式。三是想明白。要認真研究教師負擔的危害、成因及產生的機理，立足事業長遠發展辯證看待，從專業化生產、機制化管理、科學化評價、體制化培養4個方面認清現代教育特點。部門之間要達成共識，確定標準，研制教師減負清單。四是盯住改。要采取措施，堅持有限治、重點治、分類治、創新治、專業治、剛性治，從比較容易治理、教師反映強烈的有限目標抓起，重點治理關鍵問題和關鍵環節，科學化解不同地方、不同學段教師負擔，創新治理機制，把教師專業發展作為治本之策，啃下教師減負中的“硬骨頭”。切實推動中小學教師減負，落實看校長、管控看局長、政策看市長、環境看家長、融洽看班長、法規看部長，全社會形成合力，協同營造推動教師減負的良好教育生態。