步入浙江省東陽市吳寧鎮第一小學，學校傳承路一側是荷塘、風車、牧童短笛，另一側宏道、拓智、崇美3棟主樓，東白書院、文化墻、校史館這些校園文化板塊，彰顯著學校的“童心”特色。

“幾十年前，教育的成功，是讓學生在盡可能短的時間里完成盡可能多的知識積累。而近十幾年，我們開始強調能力培養，強調價值本位，把學生看成一個完整的人。”東陽市吳寧鎮第一小學校長陳紅亮說，從關注知識到更關注人，是近年來對教育價值認識的深化和進步，基于此，學校提出了“呵護童心、詩意童年”的辦學理念，讓學生在體驗中全面發展。

2016年，學校的頂層設計聚焦學生核心素養，從人與社會、人與自我、人與自然三個維度，提出了培養“懂禮儀好涵養”“能拓智善求知”“有情趣會審美”的“宏道少年”這一總目標，細化為了有愛心、善交往、能適應、會學習、享自主、喜探索、樂生活、強特長、有品質9項素養，32個基本要點。

確立了價值取向和目標定位后，“呵護童心、詩意童年”8個字，慢慢地化為了包含人之道、探索之道、崇美之道3個課程群的“宏道”課程。

本月初的升旗儀式，拉開了學校“我們愛勞動”的主題教育序幕。12月下旬，學校將組織勞動技能大比武，按照學生的年齡，分為穿衣服、系鞋帶、縫紐扣等比賽等。

“這幾年，我們的每月一主題教育，把核心價值觀分解為一個個點，讓孩子們淺顯易懂，積極踐行，形成良好品格。”陳紅亮說。

有課程體系，也應有相應的評價體系。在幾年的實踐中，吳寧鎮第一小學已經形成了較為成熟的‘宏道少年評價體系’。評價體系設置了學業星、才藝星、體鍛星、管理星、公益星等9個星章，每學期初，學生最多可申報兩項星章。在落實方式上，學校采用了通關游戲爭星的玩法，激發學生興趣。

“這學期，我們制訂了‘宏道少年’第三稿，很重要的一個變化是充實進了勞動星這一星章。并更加注重過程評價，不斷完善評比的細則。比如在體鍛星評比中，新增了正確書寫姿勢、護眼有新招等指標。”陳紅亮說，學校希望通過“宏道少年”評選活動，自上而下，推動教師、家長改變唯分數的思想，培養全面發展、健康靈動的學生。