“真是太方便了！現在足不出戶，在網上就能瀏覽紅旗渠精神展覽館，并且能夠邊瀏覽邊回答問題，最后給出學習成績。”河南師范大學外國語學院本科生張琳珊說，思政課改革給他們帶來了更豐富的學習體驗。

河南省紅色文化資源豐富、精品多、區域特色明顯，如何發掘紅色資源蘊含的思想政治教育價值？近年來，河南師范大學以“寓道于業、寓教于策、寓學于做、共同成長”為理念，將思想政治理論課實踐教學納入本科生培養方案，依托“中國共產黨革命精神與中原紅色文化資源研究中心”，探索形成了課堂敘事性教學、平臺情景式教學、基地體驗式教學、網絡延展式教學四者相互滲透、有機融合、功能互補的“立體化”實踐教學模式。

河南師范大學馬克思主義學院院長馬福運教授介紹，為了把“四位一體”的立體化實踐教學模式做精神做細做實，學院采取了一系列舉措，設立了6項實踐教學重點項目，在深刻理論闡釋的基礎上全面規劃、策劃、設計每門課程的實踐教學，精心打造思政課實踐教學案例，投資建設的“中國共產黨革命精神仿真實踐教學”項目，組織學生開展紅旗渠精神口述史整理與發掘，以紅色文化資源為主要內容的“立體化”實踐教學，擴大了教師與學生溝通和交流的渠道，增強了學生學習的主動性、創造性和合作性。

小故事大主題、語言通俗易懂、貼近學生生活實際，是課堂敘事性教學的鮮明特征。“紅旗渠工程與群眾自覺”“南水北調精神與黨的群眾路線”“焦裕祿精神與黨的工作作風”……通過深刻挖掘、整合“紅色故事”所蘊含的教育主題，河南師范大學不斷強化課堂教學的敘事性，同時，通過聘請一批新鄉先進群體精神代表人物，擔任河南師范大學思想政治理論課特聘教授，讓他們走進大學生課堂現身說法。

結合思想政治理論課各門課程內容特點，把與紅色文化相關的人物、故事、事件、調研報告、采訪內容等，做成案例或改編成不同藝術形式，平臺情景式教學借助集開發、移植、整合、展演、制作與一體的多功能實踐教學平臺，以學生為主體，采用“歷史場景再現”“舞臺模擬” “虛擬實踐”等形式，分享自己在紅色基地的親身體驗，通過同輩群體的演繹，提升思想政治理論課的說服力、感染力。

紅旗渠干部學院、史來賀書記所在的七里營劉莊、“全國鄉鎮黨委書記的好榜樣”吳金印所在的唐莊，“太行赤子”張榮鎖所在的輝縣上八里回龍村……10個思想政治理論課校外實踐教學基地都留下了河師大學生的足跡，基地體驗式教學組織學生代表參觀考察、調研訪談或勞模授課，引導學生帶著問題去感受歷史，親自了解和感悟先進事跡，了解紅色歷史遺存，追尋革命先輩足跡，更直觀、更生動地去感受歷史的悲壯與現代化建設的自豪，激發他們的奮斗激情。

“以前也去過紅旗渠等一些紅色旅游景點，但是從來沒有像這次那樣，帶著問題和思考現場上課，在學校和紅旗渠干部學院老師的引導下，把紅旗渠精神與社會主義核心價值觀聯系起來，把教材內容與紅色文化資源聯系起來，這種上課方式讓人耳目一新。” 河南師范大學歷史文化學院2015級學生王婧燚談起基地學習，印象深刻。

網絡延展式教學也是“立體化”實踐教學模式的重要一環。河南師范大學以共享性學習資源建設為基礎，網絡平臺建設為突破口，依托虛擬現實、多媒體、人機交互、數據庫和網絡通訊等技術，通過配置、連接、調節和使用虛擬實驗儀器設備進行實驗，通過對紅色文化資源的設計和開發，組織特定的網絡延展式教學體驗活動，整合視頻、音頻、圖片動態信息資料等資源，及時獲取具有代表性、前沿性的信息資源，提高教學內容的廣度和深度的延續。學生可以通過操控計算機、手機以實時互動的方式，在直觀、生動、形象、逼真的圖形、動畫、三維場景構造的虛擬環境中感受歷史，體驗紅色文化資源蘊含的中國共產黨革命精神。

馬福運表示，河南師范大學依托“四位一體”立體化實踐教學理念，申報成立“全國思政課教師實踐研修基地”，先后完成了全國100多所高校2000名教師的研修任務，全院教師每年暑期到全國思政課教師實踐研修基地研修，全面提高教師教育教學技能和水平，讓學生“深度理解、情感接受、內化于心”。（中國教育新聞網記者 萬玉鳳）