在推進規范辦學的過程中，

如何體現“以人為本”的教育理念？

如何全面提升孩子的

意志品質、思維能力、創新精神？

蘇州市新蘇師范學校附屬小學

選取了一個有效的切入點，

那就是給足學生信任，

綜合評價孩子。

一份最重要的作業

讓孩子看見自我的成長

每個學期，新蘇師范附小的同學們都會認真地填寫“一份最重要的作業”——學生陽光個性評價手冊。他們自己制定目標，規劃行動方案。這本手冊是新蘇師范附小學生陽光個性品質發展評價體系中的重要載體。

評價手冊

學生

就算我畢業了，這本手冊我還是會珍藏的。因為這里面可以看到我的成長。以后看到這個手冊，我會想起當時自己給自己定目標，制定行動方案，一步步實現。

從2007年，學校就嘗試推出陽光系列評價——“陽光學生”“陽光教師”和“陽光家長”，把對學生的評價從老師單向評價改為自主評價，同伴互評的多元雙向評價。隨后，新蘇師范附小不斷細化發展這套評價體系，提出陽光素養全面發展和特色發展兩個維度，分別設立了“星級陽光學生”和“特色陽光學生”。

近兩年，學校把獎勵的權利也下放給學生，推出陽光點點卡、陽光點點章記錄學生點滴良好行為表現，可以用陽光點點卡、陽光點點章兌換心愿獎勵。

陽光點點卡

老師吳臻一：

目標是學生自己定的，獎勵是學生自己的心愿，學生參與的熱情很高。時間長了，就會內化為他們的一種習慣。現在我們班級的同學在校園里良好行為多了，班級管理也特別省力，學生的自主性增強。

完善的生態評價體系

讓陽光灑滿學生成長的道路

德行評價創新方式，激發內需

對于學生道德品質和行為習慣的評價，新蘇師范附小采取七種顏色陽光星使的評價方式，將涉及學生道德品質和行為習慣養成教育的內容分解為七個主題教育，并分別以七種顏色命名：

愛心教育（紅色）、健美教育（橙色）、勇敢教育（黃色）、環保教育（綠色）、智慧教育（青色）、誠信教育（藍色）、禮儀教育（紫色）。

集齊七種顏色

說不定真的可以召喚神龍

嚴陳翼

把自己的陽光故事分享給大家，我覺得非常自豪。今后的學習和生活中，我還將繼續不懈努力，做一個陽光少年。

張卓然

學校舉行的這項活動真有意義。不僅讓我看到更多優秀的同學是如何做的，也讓我在陽光故事的宣講過程中變得更加自信了。

劉翰陽

一年一度的陽光星使評選活動使我對學習和生活有了前進的目標和動力。我將繼續行陽光之舉，溫暖他人，快樂自己。

學業評價注重過程，體現綜合

新課程提出對學生的評價，不僅要關注結果，更要關注過程。但“過程”的關注并非是面面俱到，而應抓住關鍵點，考慮實效性。

基于此，新蘇師范附小將作業評價做“實”，將技能評價做“新”，將考試評價做“精”，使學業評價的過程成為學生生長智慧、學力形成的過程。

三方評價引導教師，納入家長

在開展學生評價的同時，新蘇師范附小將老師和家長素質發展的評價體系納入學校常規管理中，引導教師修煉陽光的品質，提升教育精神，提高職業生活品味；倡導家長擁有“健康的生活面貌、通達的育兒態度、和諧的社會關系”。

新蘇師范附小以標準為出發點，持續系統地實施“陽光教師行動”、“陽光學生行動”和“陽光家長行動”。

陽光家長故事會

家長說：

學校每個月基本上一個主題活動，每一個學科就有一個節日，還有傳統文化體驗活動。學校在活動前會征求學生和家長的意見。每個孩子都參與。

校長陶六一：

一所學校真正充分地尊重學生信任學生，才能讓學生真正在校園里獲取自由，享受到為實現夢想而付出努力的快樂。通過設立“陽光學生” “陽光教師”“陽光家長”評價達標項目，我校使評價過程成為廣大師生和家長不斷進行內省和調整的過程，進行全面而生動的師生健康人格的塑造。