有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師務必具備奉獻精神，敬業精神。朔城區一中教師蘭會云就是這樣一位典范。

他把教育當作一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，他不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。

做學生的知心人

“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”，蘭會云喜歡用這句名言作為自己的教育理念。

在蘭會云看來，愛能相互傳遞，以愛心感染學生才能讓學習也充滿幸福感。因此，雖是男老師，他也有著別樣的細膩。

學校里只有一個飯卡充值窗口，學生們常常要排很長時間的隊，耽誤了吃飯。蘭會云細致地觀察到后，就利用空閑時間，提前幫學生們去辦理充值。

每天晚上10點半，晚自習結束。女生排隊打熱水洗澡，也要用上半小時。學業緊張的高中生們心里著急卻沒辦法。蘭會云看在眼里，便每個月給宿管阿姨100元，請她提前幫女生們的水壺都打滿熱水。

住在學校，學生難免有生活費緊張的時候。為了保護高中學生的自尊心，他便在講臺上放了一本漢語字典，字典里夾了300塊錢。他告訴學生們，誰缺錢花了，需要時就拿上一張，誰也別說，等到錢寬裕了，再把拿的錢還上。“三年時間，三張百元鈔票來來回回，還在那里。”蘭會云笑著說。

在朔州，冬季霧霾嚴重。為了學生們的健康，蘭會云又自討腰包給班里配備了空氣凈化器；班里同學的生日，他都記在心里。生日那天，送上一本書，寫一份給學生的信；給紀律和衛生好的宿舍寫嘉獎信，送零食大禮包；對考試進步大的學生，便請他們“吃好的”……

在學生們心里，蘭會云是班主任，是老師，也是他們在學校里的知心人。

“善意總能得到回饋。”在蘭會云的班上，學生們團結互助，學習刻苦，紀律端正，一同向著夢想大步前進。

做管理有方的班主任

蘭會云有著自己一套教學理念，因此他的班級管理有些不一樣。

一天晚自習，窗外突然響起了爆裂的聲音，一束束五彩斑斕的煙花出現在了黑夜里。這時，許多班級都被要求關上窗，安心學習，唯獨蘭會云的班上同學們挪開了靠窗的桌椅，趴在窗臺上靜靜地觀賞這黑夜里的煙花。

去年高考結束后，蘭會云又當了一回“別人家的班主任”。他帶領著一群十八九歲的少年，用了半個多月的時間，騎行1800多公里，跨越五省……

今年4月22日是世界地球日。蘭會云買來顏料，帶著學生把全校的170個井蓋做了“涂鴉”。有人描線，有人上色，一下午的時間，學生們互相配合，用畫作彰顯個性，體會裝點校園的快樂。

母親節來臨之際，蘭會云讓學生們給母親準備一份節日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育。

他利用課余時間，帶領班里學生去右玉縣偏遠地區，慰問孤寡老人和留守兒童。

“坐公交車的時候，看到建筑工人，要欣賞他們的力量之美、勞動之美，感受到美的震撼。哪怕蝸居陋室，也能仰觀漫天繁星，感受蒼穹之美。”他這么告誡學生。

他說，我想教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。

八年來，蘭會云把養成教育作為班級管理的基礎。

他利用班會，組織學生學習學校的各項規章制度；讓學生成為班級的主人，參與到班級管理中來；他在班級充分發揮小干部的作用，促使孩子們自我約束，自我反省，從而打造出一個自我管理和自我培養的優良班集體……

比如他教過的633班，不僅有班長負責班級事務，班里的大小工作都被分工到各個班委成員。早讀、課間操等日常工作，由值日組長負責；學習由學習委員和各科課代表負責……作為班主任的蘭會云隨時檢查指導。這樣一來，班內的工作構成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。

做連接家校的紐帶

教師是連接學校、家庭、社會的紐帶。作為班主任的蘭會云深知，只有發揮好紐帶作用，才能讓育人更有成效。

為了讓學生都能尊敬老師、信任老師，養成尊其師重其教的學風。蘭會云時常向學生們“透露”課任老師的強項、愛好、性格、教學成果。

另一邊，蘭會云與課任老師密切配合，經常與課任教師交流聯系，了解學生各學科學習情況。

教育離不開老師和家長的共同協作。但是，蘭會云發現每當與學生說到請家長時，他們就表現出畏懼和擔心。究其原因，原來是學生們認為，只有他們犯了錯誤，老師才會請家長，而每次請家長后就會被家長訓斥。

為了消除學生們的疑慮，他便試著改變策略，當孩子進步了，他電話通知家長；當孩子做了好人好事，他頒發喜報告知家長。他本著少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，也讓家長和她一齊分享孩子們成功的快樂。

對于班內的學習落后的學生，蘭會云始終以“不放下每一個學生”為準則，讓他們展示自我的機會，幫助他們樹立自信。

蘭會云說，要讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光，每個學生都享受“愛”的教育。