活動名稱：2020年度全國教書育人楷模推選活動

編號：22  姓名：范群

她是漁家女兒、海島教師，三十一年如一日為海島的教育事業貢獻力量；她是孩子們的范媽媽，用愛溫潤漁家孩子的心田，也是孩子們無話不談的“阿范”，這種介乎于師生情和友情之間的特殊感情，令她無比珍惜。

——題記

在浙江最東面的嵊泗列島上，生長著一種石艾草，它是嵊泗海岸礁壁上特有的一種植物，生長在礁石嶙峋、勁風凜冽的海邊巖縫間，任憑海浪吹打，它自巋然不動。范群，這位從1989年起就扎根于海島的基層教師，如石艾草一樣，三十一年如一日為海島的教育事業貢獻著自己的力量。

31年里，范群帶過800多個孩子。從嵊山島到泗礁島，從一個學校到另一個學校，她在多個島嶼之間執鞭授課，更明白教育對農村孩子的意義是一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。近年來，范群先后榮獲“全國優秀教師”“全國中小學優秀班主任”“省特級教師”“全國勞動模范”等榮譽稱號。她說：“我們生逢最好的時代，唯有堅守初心，潛心育人，才能無愧這個偉大的時代，無愧黨和人民的重托。”

一份使命：我是漁家女兒，要堅守海島教育

浙江最東邊、舟山群島的最北部，是群島林立的嵊泗列島。其400多個島嶼中能住人的只有16個。范群是其中一個島上小漁村中漁民的女兒。

范群從小就有一個“教師夢”，夢想著成為一名光榮的人民教師，為自己的家鄉——嵊泗的發展貢獻自己的一份力量。讀小學時，教她的老師有的是從上海到嵊泗支教的知青，他們對教育事業的傾情奉獻，也潛移默化地感染著范群。長大后，她如愿進入舟山師范專科學校學習。1989年，她回到嵊泗，成為一名中學語文教師，默默地開啟了人生的新篇章。

即便是交通已經大大改善的今天，從舟山市區到嵊泗本島，依然要近兩個小時；而從杭州到嵊泗，則至少需6個小時。30年前，所需的時間幾乎都要翻倍。然而，不管浪有多大，只要不停航，年輕時的范群都會爭取出島學習。“出去，才能認識到自己身上的不足，知道教學改革的方向。”正是這份學習的韌性，使得范群成長為嵊泗縣第一位特級教師。

這份不容易，也使得范群尤為關注海島教育。2008年開始，范群被當選為縣黨代表。她分外珍惜每次擔任嵊泗縣黨代表的機會。“每一次，我都認認真真地準備建議。這是光榮，更是責任。”

2008年，“解決外地孩子就讀問題”的建議，緣于看到外來學生初中畢業后失學時的痛心；2010年，“修建幫助學生個性化發展的青少年活動中心”的建議，是因為憂心于沒有博物館、動物園的海島孩子周末、寒暑假現狀；2012年，“提高外島教師待遇，開展教師支教、交流”的建議，源自對促進教育優質均衡快速發展的一種希冀……看到包括她在內的代表們的建議能或多或少地推動一些政策和制度的出臺或改進，范群的參政議政熱情更加高漲。

2017年，范群被舟山市推選為十九大黨代表。從成為縣黨代表，到如今光榮地成為十九大代表，這位一直擔任著班主任和兩個班語文教學的海島教師更意識到了自己身上沉甸甸的責任。

她認真研讀《之江新語》《習近平用典》等書籍，筆記寫了厚厚一本；她走訪各鄉鎮，了解漁民的生活狀態；她經常和老師、學生們交流，聽取他們對海島教育方面的建議，撰寫調研報告……范群不僅將寶貴的建議帶到北京，回來后還將自己“熱騰騰”的參會經歷和心得體會帶到嵊泗縣的各個角落，開展“十九大精神”主題宣講30余場。

“我很清醒地知道，自己能當選十九大代表，是因為省里對海島、農村的發展特意扶持和傾斜，是因為黨和國家重視一線工作者，關懷普通教師群體。”范群這樣的認識，跟隨了她很多年。這也是她2010年被評為省特級教師后，面對發達城市民辦學校的持續相邀而斷然拒絕的定力由來。

“我是漁家女兒、漁島教師，要懂得感恩。”范群還記得2014年在浙江省首屆“最美教師”頒獎儀式上，省教育廳原廳長劉希平對她的殷切期望，“‘范老師，一定要扎根海島啊！’老廳長的話一直在鞭策著我！”

全國勞動模范、省功勛教師……這些年，每一個榮譽對于她來說，都是一次提醒，“海島培養一個特級教師不容易，不能辜負了領導和同事的厚愛。我不愿離開一線，也是因為喜歡這份工作，我喜歡和學生在一起。”

一份堅持：當了31年班主任，更當了31年“范媽媽”

學生對范群有兩個稱呼。第一個稱呼，范媽媽，第二個稱呼，阿范。“這是學生對我最好的肯定。我一直認為，只有把學生當作自己的孩子，愛才是深刻的。”

從嵊泗縣初級中學畢業多年的夏琳，至今仍記得剛到學校時，是范群不厭其煩地教她洗衣服、疊被子，每天去宿舍看她，用無微不至的關懷驅散她的恐懼和孤單。范群用溫暖的懷抱鼓勵她，跟她談人生、說理想……“在我心里，范老師就是我的媽媽。”夏琳這樣說道。

像夏琳這樣遠離父母的外島住宿生，班上每屆都有不少。由于交通不便，有的學生整個學期都不回家。十二三歲的孩子，生活自理能力差，容易想家，范群理所當然地就成了他們共同的“媽媽”。管生活、管學習，“范媽媽”總有操不完的心。她常常放棄自己的休息時間去宿舍看望他們，指導他們洗衣服、疊被子、打掃衛生；遇到學生生病住院，她日夜陪伴在學生的身邊，給學生做各種好吃的，悉心調理；學生過生日，她都會送上禮物；家里裝修全放手，卻在暑假中把教室布置成了家……

因父親出海捕魚出事，幼小的心靈受到打擊的張偉不會忘記，是范群給了他學習、生活方方面面的關心，過年給他買新衣服，出差回來給他帶學習資料；意外摔傷導致昏迷不醒的李華不會忘記，范群每天都會來到床前陪伴他、深情呼喚她，直至他醒來，痊愈出院……正是對孩子這份如母親般溫暖的關懷和重視，班上的學生都親切地喚她為“范媽媽”。

身為班主任，范群深知，教書育人是一門藝術，學生的成長有自身的規律，要站在學生的角度設身處地理解學生，相信學生。青春期孩子的教育不能靠說教，方式要創新。

在范群的辦公室里，有厚厚的一摞摞材料，是2013年至今，每一次雁行小隊的活動記錄。她將班上的學生分成幾組，組成“雁行小隊”，每逢周末，由家長帶領一小隊學生參加社會實踐。有拜訪民間老藝人，學習小手藝的；有走進敬老院，看望孤寡老人的；有在家學習包餃子的……孩子們在“飛行”中成長，感悟人生的道理。到了周一班會課，范群會請每一個小隊的成員上講臺分享小隊的活動成果。照片、視頻都是學生活動的見證。

而這正是范群以“假如我是孩子”的理念，努力探索的“生生相長，科學管理”模式：別出心裁地創立“同桌節”活動，融洽“鄰里”關系；組建“雁行小隊”，讓孩子享受美好的親子時光；評選“魅力男女”，巧用異性效應；家長會讓“小鬼當家”，長幼同樂；編制成功存折，激勵學生成長……

“假如我是孩子”的理念，還讓范群明白，學生是在不斷犯錯中成長的，對那些頻頻犯錯的孩子，更需要班主任智慧地付出，把特別的愛給特別的他們。

她曾經為沉浸在游戲中的小凡設立了一條電話暢聊熱線，每晚九點，不聊不睡。每天晚上九點，小凡的家里就會準時響起電話鈴聲，范群在電話里和他聊學習、聊趣事、聊新聞，小凡的心和她漸漸靠近；她曾經轉化了揚言“要和老師同歸于盡”的叛逆少年，為了能和他找到共同話題，她主動去了解他喜歡的球星，關注球星的賽事……像這樣的學生，范群已經不記得教了多少，他們以獨特的方式融進她的生命，考驗她的耐心，提升她的育人智慧。

平日里，范群與學生沒有距離感，學生們喜歡她、信任她，對她無話不說。已經畢業的學生會通過各種渠道和范群聯系。常常有學生在貼吧上發帖“阿范我們想你了！”“阿范”這個稱呼，蘊含的是學生對范群的信任和敬愛，學生和范群之間擁有了介于師生情和友情之間的一種特殊感情，這種感情，無比珍貴。

一份追求：甘為人梯，做青年教師的引夢人

由于地域原因，嵊泗縣的教師在專業成長方面受限較多。“請進來，走出去”有諸多不便，縣域內的名師也屈指可數。作為嵊泗第一個省特級教師，范群開始將培養青年教師作為己任。“我是一名教師，更是一名黨員，要發揮帶頭作用。”

范群先后成立了浙江省名師網絡工作室、舟山市名班主任工作室。借助網絡名師工作室，她上傳、更新了上千份學科資源，毫無保留地分享自己多年的教學經驗。她希冀著，通過傳幫帶，將經驗傳授給更多教師，讓更多的漁家子弟在關愛中茁壯成長。

范群帶領工作室成員研究“生生相長”的管理模式，通過學生和學生之間的影響和評價來促進學生的成長，有理論支撐，有活動實踐，有評價反思。研究成果被編入省班主任培訓教材。在長三角班集體建設論壇中，范群代表工作室介紹這一經驗，獲得了上海、江蘇等德育專家的高度肯定。

班會課怎么上？范群帶著教師們做課題，探索“初中主題班會有效策略”。經過兩年實踐，確定了初中班會課的序列化主題，形成資源庫，發表多篇論文，工作室推出的班會課在省百人千場等送教活動中受到聽課教師歡迎。

德育課如何拓展？范群帶領骨干教師，探索海洋意識教育的滲透策略，對教師撰寫的拓展性課程設計，她精心指導，一稿一稿幫助修改，直到課例成熟。由范群主編、工作室成員參編的《中小學海洋意識教育活動設計與實踐》一書一經出版，就收到不錯的反響，這其中滲透了范群大量的心血。

在指導教師的過程中，范群努力要求自己扮演好三個角色：學做支持者，善于鼓勵；學做伯樂，善于發現；學做引領者，善于給建議。工作再忙，只要學員有需要，范群都會不厭其煩地指導。她總說，只有你們都成為名師，教育才能后繼有人。近年來，在范群的帶領下，工作室成員進步飛快，獲得省師德標兵、省教壇新秀、市級先進教師的不計其數。

范群還堅持“走出去”參加四川達州支教工作，為當地帶去新的教育理念、教育方式。四川省萬源市有76所學校，范群要給所有片區的班主任做培訓。有些學校位于大山深處，道路崎嶇坎坷，最遠的學校需要三個多小時的車程。但范群堅持到達每一個片區。在萬源支教的一個月時間里，范群共講座十余場，受益教師二千多人，撰寫支教日記三十篇。講座之余，范群不遺余力地調研當地學校的德育工作，為當地學校的發展出謀劃策。

不僅如此，她還積極參與支教地區教育局的“控輟保學”工作和扶貧工作，隨同當地教師深入大巴山深處的貧困戶家庭中，了解國家扶貧政策的落實情況，主動和萬源三中的初一貧困學生結對，在經濟上給予資助，在思想上進行引導。

“愿做石艾草，扎根在海礁。”——這就是范群的永恒教育追求和不變信念。