教育現(xiàn)代化與文化現(xiàn)代化息息相關(guān)，民族地區(qū)的教育現(xiàn)代化，要對(duì)本土教育觀念、教育行為及教育資源進(jìn)行現(xiàn)代性反思，充分挖掘其在當(dāng)代的教育意義和價(jià)值，在更新中傳承，在繼承中創(chuàng)新，走一條民族教育現(xiàn)代化、現(xiàn)代教育本土化的新路。

目前，各地正在緊鑼密鼓制定地方教育事業(yè)發(fā)展的“十四五”規(guī)劃，凡有少數(shù)民族的地區(qū)，在進(jìn)行規(guī)劃時(shí)都要充分考慮教育現(xiàn)代化的民族化問(wèn)題。相關(guān)政策制定可從以下三個(gè)方面著手：一是貫徹黨和國(guó)家的教育方針和民族政策，以先進(jìn)的理念、制度和課程為基礎(chǔ)，以先進(jìn)的信息技術(shù)為加持，辦好民族地區(qū)學(xué)校，創(chuàng)建民族地區(qū)教育現(xiàn)代化發(fā)展的先行示范區(qū)。二是挖掘不同地區(qū)獨(dú)具特色的文化資源，如壯族山歌、侗族民歌、畬族的“印象山哈”“中國(guó)畬鄉(xiāng)·三月三”文化節(jié)等資源，在國(guó)家和地方課程校本化及學(xué)校課程自主開(kāi)發(fā)兩條主渠道中建設(shè)民族文化特色的精品課程，讓現(xiàn)代教育的民族化落地。三是以民族學(xué)校為核心，以民族文化博物館、民族自治區(qū)城市規(guī)劃展覽館、民族文化技能大師工作室等民族教育基地為載體，創(chuàng)建民族文化體驗(yàn)中心，充分發(fā)揮其教育、引導(dǎo)、傳播等功能，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

浙江省麗水市景寧畬族自治縣是我國(guó)長(zhǎng)三角地區(qū)唯一的民族自治縣，也是全國(guó)唯一的畬族自治縣，在這里探尋現(xiàn)代化教育的民族化，具有典型意義。在此基礎(chǔ)上，以體驗(yàn)民族文化、強(qiáng)化民族感情、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)為宗旨，打造體現(xiàn)東部民族自治縣特色的，有“本源性”“體驗(yàn)性”“前瞻性”的“未來(lái)學(xué)習(xí)中心/空間”，具有必要意義。具體可將地方幼兒園、中小學(xué)校與畬鄉(xiāng)博物館、城市規(guī)劃展覽館等場(chǎng)館，以及民族文化研究中心等機(jī)構(gòu)有機(jī)整合起來(lái)，連點(diǎn)成線、連線成面，將文化與課程實(shí)體、學(xué)科正式課程與本土文化資源整合，如將“印象山哈”、“中國(guó)畬鄉(xiāng)﹒三月三”等文化節(jié)慶、“畬族文化藝術(shù)人才聯(lián)盟”與學(xué)校教師、民族文化技能大師工作室等多元主體融合起來(lái)，形成“畬鄉(xiāng)民族文化教育體驗(yàn)中心”。打破學(xué)校與社會(huì)的壁壘，實(shí)現(xiàn)全縣資源互通共享，互惠共贏，在保護(hù)與傳承傳統(tǒng)特色民族文化的同時(shí)，闡述和發(fā)揮其現(xiàn)代教育價(jià)值，不僅成就民族文化創(chuàng)意人才，而且能夠強(qiáng)化在校學(xué)生和廣大民眾的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，凝聚中華民族共同體意識(shí)，讓“畬鄉(xiāng)民族文化”成為當(dāng)?shù)刂匾摹敖逃翱凇薄Ｔ诖嘶A(chǔ)上，還可繼續(xù)開(kāi)展“民族教育智能化示范校”和“畬鄉(xiāng)游戲項(xiàng)目化學(xué)習(xí)示范園”等新項(xiàng)目、新路徑的探索。

楊小微，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部教授，華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員，主要研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)原理、基礎(chǔ)教育改革、課程與教學(xué)論、教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)、教育發(fā)展戰(zhàn)略等。

（《中國(guó)民族教育》雜志2021年第4期）