作為一所創辦于1951年的小學，甘肅省蘭州市七里河區安西路小學知名度較高、在校學生較多，社會、家長的期望值很高。但同許多老校一樣，學校發展也面臨著空間狹小、校園活力不足等“困境”。

2012年8月，田蘭莉參加全區校長競聘上崗，從30多名競爭校長中脫穎而出，調入安西路小學。如何讓學校實現新的突破？田蘭莉提出了“恒美”辦學理念，引領學校走上文化創新和內涵發展之路。

“恒美”文化浸潤師生

從教32年來，田蘭莉先后在農村學校、城區學校執教數學，擔任過班主任、教研組長、教導主任、副校長等多個職務。多年的歷練和浸潤，讓她深知學校文化對于一所學校的意義。

“學校文化猶如靈魂之于生命，是一所學校凝聚力和活力的源泉。”為此，她結合時代所需和學校發展，提出以“恒美”為主題的校園文化特色，構建“以恒為美，締造完美——成就最美最好自己”的核心理念。

安西路小學歷史悠久、底蘊豐厚。在此基礎上，田蘭莉著手建設“恒美”課程文化，將國學列入學校課程管理，讓學生在“詩書的家園”接受古詩文的沐浴與熏陶。教師楊發錄還將《三字經》《弟子規》《千字文》等整理編寫曲譜，用笛子伴奏，教會學生吟唱。

同時，在校園建筑、景觀和人文環境、文化活動中處處彰顯“恒美”教育的特殊文化符號，在節日、儀式、慶典和匯演等活動中營造“恒美”的文化氛圍。此外，學校打破年級、班級界限，每周的“快樂星期三”選修課，科技活動、廚藝、茶藝等36個社團讓學生徜徉在快樂中。同時，組織開展形式多樣的科技節、體育節、藝術節、繪畫展等，促進學生全面發展。

在田蘭莉的帶領下，安西路小學獲得全國第一批文化傳承學校、全國藝術特色校等榮譽。

校園閱讀蔚然成風

從調入安西路小學起，田蘭莉就積極推動書香校園建設，把讀書作為“校長”工作的突破口，讓書籍走進校園、走入課堂。

為調動學生閱讀積極性，學校研發《恒美晨誦讀本》，列舉小學階段要讀的100本書和背誦的70首詩詞，明確小學六年的閱讀任務。“這套校園讀本與教材配套，共12冊，每冊書中的單元主題與課本一致，包含古詩詞2首、現代詩歌2首、精品主題美文2篇和必讀書目1篇，選讀書目2篇，勾畫出了‘一主+一輔’的主題閱讀模式，有效補充了學生的課外閱讀。”田蘭莉說。

同時，制定“閱讀考級方案”，對閱讀效果進行評價檢測。各級別均以課程標準要求的75首古詩詞和學校推薦的必讀書目為測試內容，以規定應達到的閱讀量和應完成的讀書筆記為考級的主要依據。在初試環節進行筆試，測試學生讀書的速度與廣度；復試環節進行口試，測試學生閱讀的速度與深度，同時讓孩子們分享閱讀方法和心得。

“我們根據年齡和認知水平，把考核內容細化分為六個級別，每學年組織一次，考核級別逐年上升，考核難度逐年遞增。”楊發錄深有感觸地說，學校創新開展閱讀考級工作，形成閱讀考級的評價體系。

十多年來，學校已連續開展23次考級活動，有近3萬名學生參與考級活動，8000多名學生獲得閱讀小博士、小碩士、小學士光榮稱號。“閱讀考級”既提升了學生的閱讀水平，又解決了閱讀評價的問題，師生時時沉浸在閱讀的幸福中。

名師“輻射”帶動教師“跳躍”

作為全國優秀教師，甘肅省特級教師，“蘭州市金城名師”“金城名校長”……一路走來，田蘭莉身上的標簽十分明顯。

2011年，她被評為蘭州市首屆金城名師，隨即成立了“蘭州市小學數學田蘭莉名師工作室”，與來自蘭州市各個縣區的教師們組成團隊，追尋教育的詩意與幸福。短短三年時間，在她的引領下，8項省市級規劃課題結題并通過鑒定，團隊成員中涌現了1位金城名師、4位校長和4位省級骨干。

2022年，田蘭莉入選教育部新時代名師名校長培養計劃，她的步履更加匆忙。近幾年，她參加國培計劃甘肅省骨干教師培訓62場，帶領工作室成員多地送教，足跡遍及10多個省市，培訓教師兩萬多人次。在她的帶領下，56位青年教師成長為教學新秀和骨干教師，49節課獲得國家、省、市級獎勵，100多篇論文發表或獲獎。

“這也是恒美教育給我的動力，讓我體驗到了人生最大的幸福——愛與被愛，恒美理念也得到了更多學校和教師的認可。”在田蘭莉帶領下，安西路小學也成立各學科工作室，由領銜人自主招募工作室成員、開展工作，通過梯隊培養和以點帶面，實現了教師群體可持續的專業成長。

“生命不是一場比賽，而是一次旅行。比賽在乎終點，而旅行在乎沿途風景。我愿意成為一個教育的守望者，將教師、學生、學校當作教育人生中的那顆千年蓮子，迎接千年蓮花的靜靜盛開。”田蘭莉說。（中國教育報-中國教育新聞網記者 尹曉軍）