當下，人工智能已經成為引領新一輪科技革命和產業變革的戰略性技術。對于教育而言，如何更好擁抱AI，與智能時代協同？記者采訪了由清華大學出版社出版的新書《真紅利：一本書講透AI時代的風口》作者秋葉。

《真紅利：一本書講透AI時代的風口》作者秋葉

打破認知

“真正的紅利，屬于勇于擁抱AI的人”

AI時代教育正經歷巨大的變革，教育的范式也正在重塑。當我們暢想AI時代教育的終極形態時，秋葉用了三個短句——“打開好奇心”“鼓勵自我探索”“真正的個性化教育”。而在秋葉看來，邁向終極形態的第一步便是“解放思想，打破認知”。“要鼓勵大家用AI，不要因為擔心產生某些問題而‘因噎廢食’。大家用起來了，才會暴露問題、發現問題，從而去思考如何更好解決問題。”秋葉說。

“真正的紅利，屬于勇于擁抱AI的人。”這是秋葉在《真紅利：一本書講透AI時代的風口》一書前言里寫下的話，對于教育而言，也同樣如此。秋葉認為，化被動為主動，是AI時代傳統教育體系中最需要打破的思維和慣性。“我們需要認識到，與其擔心孩子因為依賴人工智能而變得失去獨立解決問題的能力，不如全力去思考‘我們怎么做才能讓孩子的天賦在AI的加持下變得更強更好’。”

因此，在生成式人工智能大熱的當下，當學校和社會都在普遍關注和探討“要不要限制學生對AI工具的使用”時，秋葉仍然堅持，AI時代，主動才是邁向成功的第一步。“在新技術浪潮面前，堵不如疏，禁止不如引導。”秋葉說，“我們首先要做的是轉變思維。從‘擔心AI會帶來什么問題’的思維轉向‘我要用AI去解決什么問題’的思維。”

《真紅利：一本書講透AI時代的風口》

秋葉 著

清華大學出版社

人機協同

“跟上AI的迭代進化，教育才會涌現出更多可能”

隨著AI在教育領域的廣泛運用，人工智能技術如何更好融入教育教學的全要素、全過程，成為教育界重點關注和研究的問題。

“教師是教育改革的突破口。”在秋葉看來，教師是教育與人工智能協同發展的關鍵一環。教師素養的提高，會帶動人工智能整體應用水平的提升。“老師們跟上了AI的迭代進化，教育才會涌現出更多可能。”

具體應該如何做？秋葉舉了一個生動的例子。

一些學生用AI做作業，然后自己稍微改一改交給老師。看似節約了時間又能生成看起來還不錯的答案，實際上既不利于學生思維的培養，同質化的內容還給老師增加了批改負擔。

秋葉指出，對于這種情況，禁止學生用AI做作業是一種思路，但這種方式無形中增加了監管成本。另一種思路則是直接給學生布置任務，看誰能用AI把作業做得更好。

“要引導學生嘗試用同樣的手段，去獲得創造性的結果。”秋葉說，“教育包括‘教-學-練-評’四個環節，需要完整構建解決方案，才是解決問題的出路。”

構建完整的解決方案，資源配置也是不可回避的問題。對于可能出現的“算力鴻溝”問題，秋葉表示，“算力鴻溝”的本質是普通人以后未必有足夠財力去應用最好的大模型，收入差距會讓大模型的能力被擁有更多資源的人獲得。“要解決這一困境，最好的選擇是為學生提供普惠算力服務。如果算力對普通人都是可以負擔得起的成本，AI自然會更容易普惠應用，從而創造出更多新可能。”

《真紅利：一本書講透AI時代的風口》作者秋葉

前瞻布局

“我們應該思考未來需要什么樣的人”

抓住人工智能的風口，需要洞悉趨勢，前瞻布局。秋葉認為，“對于教育來說，首先應該去思考未來我們需要什么樣的人。”

在《真紅利：一本書講透AI時代的風口》一書中，秋葉提出未來企業將大量增設數字員工訓練師崗位，企業會進化到依靠人和數字員工協同工作模式，未來數字員工的培訓可能會是一個全新的崗位。各行各業都需要結合智能硬件升級，這就需要大量懂物聯網的產品經理，這也是秋葉認為未來學校專業課程升級的迭代方向。

無論是數字員工還是產品經理，在秋葉看來，未來AI紅利是屬于兩類人——率先擁抱技術者與深度應用者。“對于這兩類人，我們要勤于發現，多加鼓勵，給他們機會和舞臺，讓他們的成果更多更快更好地和產業相結合。”秋葉說，“沒有什么比讓大家看到成功范例更好的教育效果。”

對于老師和家長而言，在日常的教育教學中，往往可以從培養孩子“提出一個好問題”開始。秋葉認為，AI時代的學習高手，要掌握與AI對話的能力。“未來的競爭不再是比誰看的書多，而是比誰掌握的AI提示詞多且強。”在人工智能時代，我們需要通過不斷學習，重構思維模式、優化提問方式。面對日新月異的未來，我們將會面臨各種各樣的問題和變化，而當我們學會了如何出題，往往也就學會了解題。（中國教育新聞網記者 彭詩韻）