新時代對教師隊伍建設提出新要求，如何鍛造一支有思想、有情懷、有智慧、有信仰的教師隊伍？如何讓教育和教師的地位隨著時代進步而愈發凸顯？這成為南昌教育人的時代命題。

價值引領，打造有理想信念的“人師”

教師如何成長？“四有”好老師是價值引領。而其中，最重要的就是道德和信念，即師德建設。

常態化的教育和踐行是培育師德最直接、最有效的方式。2016年以來，江西省南昌市教育局連續開展了“追理想、揚清風、鑄師魂”“學十項準則、做‘四有’好老師”等主題教育活動，每年一個主題，系統部署、整體推進。同時，每年組織開展師德師風承諾宣誓、青年教師主題沙龍、“致敬我的教育人生”專題晚會等，激發廣大教師立德樹人的堅定信仰和職業情懷。

2016年，南昌市啟動“萬名教師訪萬家”行動，全市5萬余名教師走進學生家中，與家長探討孩子的教育問題。為保證家訪工作的制度化和規范化，市教育局出臺了《關于加強家庭教育和家校合作工作的實施意見》，將家訪工作列入教師師德考評、績效考核、評優晉級、文明校園創建、德育考評的重要內容之一 ，把實地走訪的傳統家訪與“互聯網+”下的新型家訪相結合，幫助家長掌握家庭教育的科學方法。

師德建設不僅需要教師的躬身實踐，也少不了具體規章、舉措的約束。南昌市印發了《關于進一步加強中小學教師師德師風建設的意見》《南昌市公辦中小學在職教師有償補習行為處理的暫行規定（試行）》等規章制度，為師德建設立規矩、畫紅線。2015年，南昌市在全國首創中小學生課余輔導中心，為全市在校學生周末提供公益輔導服務，以堵疏結合的方式有效治理有償補課、課外輔導機構整改的重點、難點問題。

思維啟迪，打造有專業素質的“經師”

評價教師的維度是多樣的，每個人心目中都有好老師的標準。好老師雖然沒有統一模式，但專業素養、良好教學能力是好老師共同的、必不可少的特質。

在南昌市，師資配置不均衡、教師水平有待提高的情況仍然存在，如何才能培養出知識儲備豐富、教學游刃有余的“經師”呢？

2018年9月，南昌市書院小學成為江西師范大學書院文化與教育研究中心實驗基地，與高校的合作助推書院小學向內涵提升與發展邁進。

書院小學與高等院校的“聯姻”并非偶然，而是市教育局大力支持師范教育發展的結果。南昌市教育局先后與江西師范大學、豫章師范學院等高校建立戰略合作關系，構建以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的師范教育體系，推進地方、高校、中小學“三位一體”協同育人機制，全力探索小學全科教師和音體美、信息技術、心理健康等學科教師定向培養模式。

除了與高校“聯姻”，市教育局在加快教師專業成長上還有許多新舉措，如搭建教師培訓與學歷教育銜接的“立交橋”，不斷提高中小學教師研究生學歷層次占比；定期舉辦教學競賽、班主任專業技能競賽，積極參加國家級、省級教學技能大賽，不斷錘煉學科教師教學技能；建立以國培省培引領、市培縣培主導、校本培訓補充的多層級培訓機制及培訓“學分銀行”，每年安排500萬元財政專項經費用于市級教師培訓；開展兩年一周期的“教育領軍人才培養工程”專項培訓、優秀年輕干部專項培訓及一大批常態化的短期集中培訓，為教師素養提升及專業成長插上騰飛的翅膀。

薄弱地區的教師短板牽動著社會的神經。為加強鄉村教師隊伍建設，提高鄉村學校教學質量，南昌市出臺了《南昌市鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》，推出鼓勵教師回原籍鄉村任教，實施“特崗計劃”和農村定向培養師范生計劃，定期舉行鄉村教師專項培訓，保證鄉村教師待遇等舉措。2016年開始，南昌市教育局啟動“農村在線同步課堂”工程，不僅緩解了農村地區“缺師少教”的問題，更大大提高了教師的專業水平。

品格塑造，打造有個人魅力的“范師”

近3年來，市教育局每年舉行“六個一百”“六個十佳”“年度教師”評選等活動，這些舉措不僅讓教師樹立信心，更培育、挖掘、弘揚一大批先進典型，為全行業甚至全社會樹立了榜樣。

特別是“年度教師”評選及巡回宣講活動，從2016年開始每年舉辦一次，作為搭建優秀教師成長及施展才華的平臺，活動聯合省市媒體，通過現場競賽方式評選“年度教師”給予表彰，并組織報告團深入縣區、學校進行巡回宣講。活動持續時間長、覆蓋范圍廣、社會影響大，在教育系統乃至省內外產生了強烈反響，對樹立南昌教師新標桿、展示南昌教師新風采具有積極意義。

在榜樣的引領和帶動下，越來越多的教師感受到教育的幸福和溫暖，主動挑起教師的職責與重任，在教書育人的崗位上展示智慧情懷、演繹時代精彩。八一嘉實希望小學教師朱艷婷放棄城里優越的工作與生活環境，主動向組織申請調入鄉村小學任教，在鄉村扎根11年；青云譜區青聯學校教師吳小平，20年如一日堅持每周家訪兩次，寫下了近10萬字的家訪日記，入選2016年“中國好人榜”。“范師”的群體成長，為南昌市區域教育發展積蓄了力量。

（作者系江西省南昌市教育局黨委書記、局長）

《中國教師報》2019年06月05日第14版