全班學(xué)生裝扮教室給她新婚驚喜和祝福，傳達(dá)室里家長專門給她送來一杯潤喉茶，學(xué)生有什么秘密總會(huì)第一時(shí)間告訴她這個(gè)“知心姐姐”……她就是浙江省溫州市黃龍第三小學(xué)班主任黃月華。這些“榮譽(yù)”的獲得，顯然離不開她在班級(jí)做的那些事兒。

“給每個(gè)學(xué)生平等的陽光”，是我擔(dān)任班主任20年來努力的目標(biāo)。面對(duì)不同層次的學(xué)生，我努力建立一種超越師生關(guān)系的友情，在心與心的交流和碰撞中消除畏懼權(quán)威的心理，讓充滿平等、理解、真誠、信任的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和潛能發(fā)揮，讓自己成為值得學(xué)生信賴的班主任。

正因?yàn)槿绱耍庞辛嗽S多讓我終生難忘的事：全班學(xué)生裝扮教室給我新婚驚喜和祝福，傳達(dá)室里家長專門給我送來一杯潤喉茶……

破案“失敗”

我也曾是一個(gè)“失敗”的班主任。

有次課間，班上一個(gè)男生著急地向我報(bào)告，一節(jié)英語課的時(shí)間，他的錢就不翼而飛了。原來，其他學(xué)生想讓他幫忙充值游戲卡，所以給了他50元錢，游戲卡還沒充呢，就發(fā)生了這樣的事。小學(xué)生畢竟年齡還小，丟了50元“巨款”，顯然有點(diǎn)被嚇壞了。

了解大概情況后，我進(jìn)行了一番調(diào)查。首先，我找那組組員進(jìn)行交流。沒想到，一個(gè)男生紅著臉，看著我的眼睛嚴(yán)肅地說：“老師，你為什么用這樣的眼神看著我？是不是認(rèn)為是我拿的？”說實(shí)在的，我也不想讓學(xué)生變身“嫌疑人”。

怎樣才能既保護(hù)學(xué)生的自尊心，又可以找出“兇手”？跟同事交流后，我突然想到了一個(gè)對(duì)策：每人發(fā)一個(gè)信封，讓學(xué)生主動(dòng)將錢放回信封，第二天統(tǒng)一上交。

這時(shí)，一個(gè)學(xué)生有點(diǎn)擔(dān)心地說：“老師，如果就這樣把錢放回信封，肯定會(huì)被同學(xué)發(fā)現(xiàn)，我覺得里面再放一張稿紙，這樣將錢放在中間更安全。”沒想到孩子的心思如此縝密，我馬上采納了這個(gè)建議。我為自己能想到如此精妙的辦法而暗自竊喜，也期待著第二天的收獲。

翌日，學(xué)生將信封如期上交，一個(gè)也不少。趁著大課間的空隙，我迫不及待地拆開一個(gè)又一個(gè)信封，結(jié)果——并沒有人“自首”。

怎么辦？事情就這樣結(jié)束了？不行，必須讓那個(gè)“偷錢”的學(xué)生受到教育才行。

我靈機(jī)一動(dòng)，從自己的口袋里掏出50元錢，面對(duì)全班學(xué)生動(dòng)情地說：“孩子們，我以為我們這樣做，那個(gè)同學(xué)會(huì)悄悄地把錢還回來，沒想到他（她）始終沒有勇氣面對(duì)這件事情。也許是他（她）還沒想好，我們給那個(gè)同學(xué)時(shí)間好嗎？現(xiàn)在老師先幫他（她）墊上這50元錢，等以后那個(gè)同學(xué)有勇氣了自己寫信給老師就行。如果我用這50元錢能讓他（她）洗心革面，從此做一個(gè)誠實(shí)、正直的人，那這50元錢花得非常值得。”話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲，有幾個(gè)學(xué)生的眼眶都濕潤了。

回過頭來，我想，有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任不一定要查個(gè)水落石出。這個(gè)過程本身就是一種教育，學(xué)生都看在眼里。

班幣的妙用

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。擔(dān)任班主任這么多年，我總會(huì)花較大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范，因?yàn)椤傲?xí)慣好一輩子受用，能力強(qiáng)終身有用”。

開學(xué)初，我總是先引導(dǎo)學(xué)生知守則、明規(guī)范，同時(shí)制定班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班訓(xùn)及安全制度等，讓每個(gè)學(xué)生行時(shí)有標(biāo)、做時(shí)有秤。其次，我會(huì)從班級(jí)文化建設(shè)入手，培養(yǎng)小干部，布置班級(jí)環(huán)境，輕松愉悅地進(jìn)行各方面教育。

然而，現(xiàn)實(shí)往往并不會(huì)那么順利。

帶五年級(jí)時(shí)，我請(qǐng)了幾天假，學(xué)生似乎滋生出惰性與懶散的現(xiàn)象。回校后我一一打電話給家長，沒聊幾句，部分家長把問題的根源歸結(jié)到我頭上：“老師，孩子這段時(shí)間都不怎么聽話，這可能跟你請(qǐng)假有關(guān)！”打了幾個(gè)電話后，我陷入沉思：必須找到班級(jí)管理新的突破口才行。于是，我們班獨(dú)有的“班幣”就此誕生。

我從網(wǎng)上定制的班幣與銀行卡大小相當(dāng)，分值從1分到100分共7種（類似人民幣），并且顏色不一。學(xué)生看到這玩意兒，頗感興趣。

“期末的獎(jiǎng)品改成獎(jiǎng)學(xué)金，根據(jù)班幣的積分確定獎(jiǎng)學(xué)金金額，至于能有多少，就要看你們的表現(xiàn)啦！”我接著向?qū)W生介紹：“一周行規(guī)沒有扣分的學(xué)生可以得到10分，一學(xué)期200分，價(jià)值20元人民幣。如果一周不小心扣了1分，你還可以得到5分的班幣，扣分超過1分就不能獲得班幣，當(dāng)然還有別的辦法賺取積分。”

雖說是六年級(jí)學(xué)生，但這樣新鮮的評(píng)價(jià)機(jī)制還是引起了他們的興趣。

班會(huì)課上，我和學(xué)生共同討論出管理辦法：加減法并存。針對(duì)學(xué)生中的一些好習(xí)慣和不足之處采用加分與扣分相結(jié)合的辦法來進(jìn)行管理。扣分的內(nèi)容包括：日常儀表、課堂紀(jì)律、課間活動(dòng)、作業(yè)情況、衛(wèi)生打掃等，視情節(jié)的嚴(yán)重性酌情扣分。但是，只有扣分沒有加分似乎對(duì)那些后進(jìn)生起不到多少作用，于是我們又補(bǔ)充了幾點(diǎn)可以加分的辦法。比如，參加學(xué)校的各項(xiàng)比賽、做好人好事、課堂小組表現(xiàn)、參與班干部工作等。學(xué)生一聽馬上就來勁了。

我們還專門設(shè)計(jì)了表格對(duì)此進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。表格設(shè)計(jì)好后，每一項(xiàng)內(nèi)容都由學(xué)生登記。開學(xué)初，班級(jí)競(jìng)選演說后投票產(chǎn)生5位值日班長。每周五午休結(jié)束后，值日班長會(huì)一起統(tǒng)計(jì)班級(jí)一周每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，班會(huì)課上我們?cè)龠M(jìn)行反饋，給沒有扣分的學(xué)生頒發(fā)10元積分卡，扣了1分的學(xué)生頒發(fā)5元積分卡，拍照留念并在班級(jí)群里進(jìn)行表彰。

班幣實(shí)施一個(gè)學(xué)期后，學(xué)生的行為習(xí)慣已經(jīng)有了很大改善，他們的個(gè)性比之前更陽光了，學(xué)習(xí)勁頭也更足了。

“雙軌評(píng)價(jià)”的魅力

當(dāng)然，班幣還被運(yùn)用到了其他方面。

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一劑良藥。班級(jí)日常管理中，有效的評(píng)價(jià)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的積極性，從而挖掘他們的潛力。

以往的評(píng)價(jià)體系，似乎都在為優(yōu)秀生提供載體。怎樣才能全面評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生也有一定作用？實(shí)踐中，我摸索嘗試著“雙軌評(píng)價(jià)”機(jī)制。

“雙軌評(píng)價(jià)”機(jī)制就是對(duì)個(gè)人的表現(xiàn)和小組合作的表現(xiàn)同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，個(gè)人的表現(xiàn)不僅有學(xué)習(xí)上的評(píng)價(jià)，還有品質(zhì)上的評(píng)價(jià)。

首先，合理編排小組成員。在遵循自主安排的原則上，我們根據(jù)學(xué)生的性別、性格、特長等組建小組，每組5-6人，學(xué)生分別擔(dān)任主要學(xué)科的組長及衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員，力求每個(gè)成員都能發(fā)揮所長。

其次，選擇班級(jí)日常管理中“雙軌評(píng)價(jià)”的內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校的行規(guī)要求，我們將學(xué)生的一日常規(guī)和學(xué)科學(xué)習(xí)情況作為個(gè)人評(píng)價(jià)內(nèi)容。“一日常規(guī)”指的是學(xué)生的到校情況，紅領(lǐng)巾、校徽佩戴情況，廣播操、眼保健操、跑操情況，文明課間活動(dòng)情況，值日情況等；學(xué)科學(xué)習(xí)情況包括每天的作業(yè)完成情況、每次的單元檢測(cè)情況等，凡是與自己相比有進(jìn)步的學(xué)生都能獲得積分領(lǐng)取班幣。

小組合作評(píng)價(jià)的內(nèi)容，主要是教師基于學(xué)生課堂上合作學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)參與度、分工情況、完成質(zhì)量等方面進(jìn)行打分記錄。

凡是承擔(dān)額外任務(wù)的小組成員，我們都會(huì)根據(jù)他們的崗位任務(wù)完成情況獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的積分，每周統(tǒng)計(jì)一次。

“雙軌評(píng)價(jià)”機(jī)制采用個(gè)人與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，各取所長，避其所短，既讓百花綻放，又能競(jìng)相成長，班級(jí)形成了個(gè)體自主成長、小組你追我趕的良好氛圍。

“四多四少”原則

在教育中，我始終提醒自己堅(jiān)持“四多四少”原則，即多肯定、少懲罰，多鼓勵(lì)、少質(zhì)問，多交談、少訓(xùn)斥，多引發(fā)、少命令。

班會(huì)課上，我堅(jiān)持每月組織學(xué)生做一些團(tuán)隊(duì)游戲，如“驛站傳書”游戲讓學(xué)生明白一個(gè)班集體要想取得優(yōu)異的成績，必須人人參與，而且不能有一人出錯(cuò)。“我說你做”小游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，并能及時(shí)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)自己行為的后果，這樣可以減少許多不必要的麻煩。“珠行萬里”游戲讓學(xué)生明白一個(gè)團(tuán)隊(duì)要順利完成任務(wù)必須聽從統(tǒng)一指揮，并能在實(shí)踐中總結(jié)不足，查看問題所在，尋求更好的解決方法。“松鼠搬家”游戲則讓青春期的學(xué)生明白生活中男生女生缺一不可，異性要學(xué)會(huì)正常交往……

其實(shí)，每一個(gè)游戲并不是隨機(jī)開展，我都是從學(xué)生存在的問題出發(fā)，思考解決的辦法，讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲中體驗(yàn)到各種道理。

在學(xué)校，我還是學(xué)生的“知心姐姐”。班級(jí)一旦發(fā)生“異常情況”，總會(huì)有學(xué)生第一時(shí)間跑來告訴我。

一天午飯后，幾個(gè)女生急急忙忙到我辦公室，遞過來一個(gè)撿到的筆記本，讓我給她們做主，但強(qiáng)調(diào)不能“出賣”她們。看到她們緊張的樣子，我“撲哧”一下笑了。可其中一個(gè)女生提醒我：“老師，看了里面的內(nèi)容，估計(jì)你就笑不出來了。”

我接過本子，一看姓名——“櫻花”，上面還寫著幾個(gè)大字“XXX必死”。我知道“櫻花”就是班里的小妮（化名），然后我慢慢打開第一頁，這時(shí)一行行豎著寫的字讓我毛骨悚然：“除作者及指定者外，外人進(jìn)入則九族不得好死！陌生人，你敢翻開嗎”……

說實(shí)在的，那時(shí)候我真的笑不出來了，里面還有許多“恐怖”的內(nèi)容。幾個(gè)學(xué)生著急地望著我，那眼神似乎在說：“老師，你一定要嚴(yán)厲批評(píng)小妮，她的行為實(shí)在太惡劣了。”

待學(xué)生離開后，留給我的是嚴(yán)峻的問題——小妮到底經(jīng)歷了什么？她的內(nèi)心到底在想些什么？我陷入沉思：面對(duì)這樣的孩子，簡單的批評(píng)教育絕對(duì)不行，一定要了解背后的故事。

放學(xué)后，我假裝跟小妮借東西，她站在走廊上很是興奮，看來還不知道自己的筆記本被同學(xué)撿到了。這時(shí)我挑明了話題：“小妮，你的本子怎么丟啦？這么不小心。”她的臉一下子紅了，急忙說：“什么本子，老師？”“一本藏著你秘密的本子，是不是不想讓別人知道？”“嗯嗯嗯！”她的心里明鏡兒似的，連連點(diǎn)頭。“那老師可不可以先幫你秘密保管一段時(shí)間，免得你再弄丟？”站在小妮的角度幫她說話，一下子拉近了我們的距離。她拼命解釋：“老師，我無聊的時(shí)候瞎寫的，不是有意的。”

一番交流后，小妮表示要跟那幾個(gè)同學(xué)道歉，并保證以后不瞎寫了。看到她的態(tài)度如此誠懇，我沒有嚴(yán)厲批評(píng)，而是選擇了信任。

那件事情之后，我始終留意小妮的心理和行為變化，并時(shí)不時(shí)與她談心。令人欣喜的是，她似乎沒有筆記本里表現(xiàn)得那么“恐怖”，而是更懂事、更有禮貌了。

平時(shí)班級(jí)發(fā)生一些事情時(shí)，我總會(huì)在心里提醒自己——堅(jiān)持“四多四少”原則。

“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才”。這是我非常喜歡的一句話。為了更加了解當(dāng)下的學(xué)生，我還參加了浙江省心理健康教育骨干教師培訓(xùn)，并取得了浙江省心理健康教育B級(jí)資格證書……

我愿做一個(gè)“永不落的太陽”，用自己的真心、愛心、熱心、細(xì)心和進(jìn)取心，照亮每個(gè)學(xué)生的前行之路。

（黃月華 浙江省溫州市黃龍第三小學(xué)班主任兼語文教師。工作20年間，她本著“陽光教育”的理念獲得溫州市骨干班主任、溫州市優(yōu)秀農(nóng)村教師等稱號(hào)，曾參加區(qū)品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)比榮獲一等獎(jiǎng)。）

●我的教育信條

1. 書山有路勤為徑。

2. 好孩子都是夸出來的。

3. 掌握合適的學(xué)習(xí)方法比死記硬背更重要。

4. 興趣是最好的老師。

5. 好習(xí)慣一輩子受用。

6. 學(xué)會(huì)合作，才能走得更高、更遠(yuǎn)。

7. 創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)越來越優(yōu)秀。

8. 面對(duì)青春期的學(xué)生，允許他們“胡思亂想”，但切不可“胡作非為”。

9. 耐心傾聽，尊重孩子，學(xué)生才會(huì)信任你。

10. 自信是走向成功的必要前提。

●我的關(guān)鍵書籍

《給教師的建議》

蘇霍姆林斯基/著 杜殿坤/譯 教育科學(xué)出版社

《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》

薛瑞萍/著 華東師范大學(xué)出版社

《第56號(hào)教室的奇跡》

雷夫·艾斯奎斯/著 卞娜娜/譯 中國城市出版社

《孩子，把你的手給我》

吉諾特/著 張雪蘭/譯 京華出版社

《正面管教》

尼爾森/著 玉冰/譯 京華出版社

《窗邊的小豆豆》

黑柳徹子/著 趙玉皎/譯 南海出版公司

●我的班主任工作法

1. 沒有規(guī)矩，不成方圓。

2. 寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛。

3. 身先士卒，榜樣示范。

4. 爭當(dāng)主人，富有擔(dān)當(dāng)。

5. 評(píng)價(jià)機(jī)制，有效管理。

6. 品學(xué)兼顧，全面發(fā)展。

7. 蹲下身來，靜聽心海。

8. 搭建平臺(tái)，鍛煉能力。

9. 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

10. 家校合力，增強(qiáng)效果。

《中國教師報(bào)》2019年06月26日第10版