最近，家庭倫理電視劇《都挺好》刷了屏，更引發(fā)了人們對(duì)所謂“原生家庭”影響個(gè)人成長(zhǎng)的大討論。原生家庭對(duì)成長(zhǎng)的影響所討論的問(wèn)題，集中在再生家庭如何因原生家庭問(wèn)題的影響而影響自己的孩子的健康成長(zhǎng)。

無(wú)論是原生家庭還是再生家庭，在我們中國(guó)，過(guò)去就是一個(gè)大家庭，現(xiàn)在家庭核心化了，才有所謂再生家庭一說(shuō)。對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)而言，無(wú)論是原生家庭影響再生家庭，還是再生家庭教育自己的孩子，都是一個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境問(wèn)題。

影響個(gè)人成長(zhǎng)的因素很多，大環(huán)境因素包括學(xué)校、社區(qū)、傳媒和友群的影響，小環(huán)境因素就是原生家庭和再生家庭。就小環(huán)境而言，如果我們過(guò)于追究原生家庭影響，大有推卸教育責(zé)任之嫌。家庭都是“歷史+個(gè)性”的產(chǎn)物，與其陷在那些歷史性和個(gè)性化的原生家庭影響探討追問(wèn)上，不如兩代人都下功夫?qū)W點(diǎn)優(yōu)化家教文化，研究家教新問(wèn)題，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，做合格父母，提升家庭教育格局，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

對(duì)原生家庭的研究告訴我們，對(duì)父母而言，孩子教育的主要責(zé)任永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)，父母要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。對(duì)我們個(gè)體而言，無(wú)論自己在原生家庭受到什么影響，即使是那些不堪回首的苦難和不良影響，如果自己做了父母，就要努力學(xué)習(xí)，從痛苦的回憶中走出來(lái)，不要讓負(fù)能量代際傳遞，再傷害自己的孩子。

為了能擺脫原生家庭的不良影響，讓孩子健康成長(zhǎng)，為人父母還要不斷學(xué)習(xí)、研究新問(wèn)題——如何做合格的父母。

如何做父親？網(wǎng)上有個(gè)經(jīng)典解讀，我推薦給所有的父親?！案赣H左手提的是事業(yè)，右手撐起的是希望，背上扛的是風(fēng)雨，可以為你遮風(fēng)擋雨，但路還得你自己走，給不了你最好的，但會(huì)盡力給你全部?！比绾巫瞿赣H？網(wǎng)上也有個(gè)經(jīng)典解讀，我也推薦給所有的母親?！澳赣H可以踩著高跟鞋，左手撐傘，右手抱娃，后面背上娃的書(shū)包，斜挎著自己的包，左肘上還掛著剛買(mǎi)的菜。媽媽是現(xiàn)實(shí)中的奧特曼，是孩子們心目中的萬(wàn)能女神，不僅能出得廳堂、入得廚房，還能賺錢(qián)養(yǎng)家、貌美如花?！?/P>

有人說(shuō)，這樣的父母太理想化了，誰(shuí)能做到啊！其實(shí)，做到做不到?jīng)]關(guān)系，把做父母當(dāng)成職業(yè)，重要的是努力學(xué)習(xí)，自我成長(zhǎng)，以不斷提高自己的職業(yè)水平。

父親對(duì)孩子的影響有多大？依據(jù)我的多年研究，現(xiàn)在的父親，普遍親情陪伴嚴(yán)重缺位。也有專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，如果父子在情感上或身體上疏離，標(biāo)志著父愛(ài)缺位，這就會(huì)使孩子容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：缺少安全感、學(xué)習(xí)和追求成就的動(dòng)力不足、缺少自信、抗挫折能力差、拒絕誘惑和不良行為的自律能力差。父愛(ài)缺失的孩子情緒不穩(wěn)定，性格易沖動(dòng)，內(nèi)心也比較脆弱，容易激情犯罪。一個(gè)家庭的悲劇，往往是從父親不會(huì)“好好陪伴孩子”開(kāi)始的。

我多年的研究也告訴大家，有六種父親陪伴缺位，對(duì)孩子傷害最深最大，可能留下終身遺憾：第一種，掌心時(shí)代只顧自己玩手機(jī)的父親。第二種，下班后不愛(ài)做家務(wù)影響家庭和睦的父親。第三種，不愿陪孩子娛玩的父親。第四種，事不關(guān)己高高掛起的父親。第五種，隨便發(fā)脾氣、拿孩子當(dāng)“出氣筒”的父親。第六種，不讀書(shū)不學(xué)習(xí)沒(méi)擔(dān)當(dāng)?shù)母赣H。孩子90%的成功來(lái)自父親10%的高質(zhì)量陪伴。

現(xiàn)在的很多母親，也習(xí)慣用打擊式的教育方式。比如，一些母親幾乎不會(huì)給予孩子贊揚(yáng)和肯定，取而代之的是挖苦、諷刺和嘮叨，這些錯(cuò)以為說(shuō)點(diǎn)讓孩子受刺激的話(huà)，就可以讓孩子變得上進(jìn)的教育，就是“打擊式教育”。其實(shí)，父母養(yǎng)育孩子的過(guò)程，是給孩子心靈點(diǎn)亮一盞心燈，讓孩子心靈有燈、有光、有希望的過(guò)程，打擊式教育滅掉了孩子心靈的燈。在我的研究中，優(yōu)秀媽媽對(duì)孩子的愛(ài)如涓涓細(xì)流，知愛(ài)知教，潤(rùn)子無(wú)聲；強(qiáng)勢(shì)的媽媽、嘮叨的媽媽、溺愛(ài)的媽媽、焦慮的媽媽、盲目攀比的媽媽、活在別人陰影下的媽媽都會(huì)給孩子留下心理的傷疤，特別要學(xué)會(huì)管控自己的情緒，要和孩子好好說(shuō)話(huà)，給孩子營(yíng)造溫馨快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。

孩子的健康成長(zhǎng)，基礎(chǔ)在家庭，重在基本素質(zhì)教育?；舅刭|(zhì)教育就是一個(gè)人從生物人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人所接受的基礎(chǔ)教育。社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)概念叫作基本社會(huì)化教育，教育的主要內(nèi)容包括德行、品質(zhì)、價(jià)值、共生意識(shí)和生活素質(zhì)教育，也稱(chēng)為做人的基礎(chǔ)教育?；旧鐣?huì)化教育階段是人的成長(zhǎng)黃金期，是在家庭養(yǎng)育過(guò)程中完成的。

我們應(yīng)該有這樣一個(gè)共識(shí)：無(wú)論如何思考原生家庭問(wèn)題，目的只有一個(gè)，不要讓孩子的健康成長(zhǎng)輸在家庭教育上。

（作者系武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所所長(zhǎng)、湖北省家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，原載《人民政協(xié)報(bào)》，有刪節(jié)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年06月03日第2版