俗話說：“十年樹木，百年樹人。”學(xué)校作為教育最大的載體，承載著國家民族的未來。如何把學(xué)校教育做到最優(yōu)，這是一代代教育工作者無時無刻不在思索的課題。首先需要明確的是，在這個大課題的解答過程中，教師的素養(yǎng)占據(jù)了很大的權(quán)重。其中，作為“領(lǐng)頭雁”的校長則擔(dān)負(fù)著更為重要的使命，也在很大程度上決定著教育的水平和方向。基于這種認(rèn)識，也為了給科教興市和人才強市戰(zhàn)略添加更厚重的保障，淮南市教育體育局先后發(fā)起了“百名中小學(xué)校長培養(yǎng)工程”和“百名農(nóng)村校長助力工程”（以下簡稱“雙百”工程），旨在用3年時間，建成一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神、適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校制度和本土教育事業(yè)改革與教育發(fā)展需要的優(yōu)秀管理隊伍。

    自主自發(fā)，培訓(xùn)內(nèi)容契合于辦學(xué)工作

淮南市校長培養(yǎng)“雙百”工程實現(xiàn)掛職鍛煉的主動選擇。淮南市“中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程”除了根據(jù)調(diào)研狀況和學(xué)員需求安排必要的教育管理理論學(xué)習(xí)和專題講授任務(wù)之外，大部分的培訓(xùn)環(huán)節(jié)需要學(xué)員自主安排和實施。在參訓(xùn)學(xué)員完成短期的集中理論研修后，根據(jù)學(xué)員所在學(xué)校選擇不同層次、不同類型、不同風(fēng)格的若干所中小學(xué)名校開展掛職鍛煉。參訓(xùn)校長根據(jù)自己學(xué)校的狀況，自主選擇掛職學(xué)校，并以所掛職學(xué)校為單位，形成若干學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的自然形成，不僅完成了分組學(xué)習(xí)、小組研討的準(zhǔn)備，而且本組內(nèi)的校長所面臨的學(xué)習(xí)需求和辦學(xué)困境也是非常類似的，這有利于下一步的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

淮南市“中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程”有別于在完成理論學(xué)習(xí)與掛職鍛煉后就結(jié)業(yè)的傳統(tǒng)的校長培訓(xùn)模式，將學(xué)員校長真正的培訓(xùn)和研修放在本校內(nèi)、本小組內(nèi)、本學(xué)校區(qū)域內(nèi)完成。

培訓(xùn)工程邀請知名校長、專家，選擇若干所具有代表性的參訓(xùn)校長所在學(xué)校，定期進(jìn)行進(jìn)校指導(dǎo)、授業(yè)解惑。校長、專家的角色就相當(dāng)于教師教研中的教研員角色，在進(jìn)校指導(dǎo)前，校長學(xué)員分組研討出某些代表性、典型性的問題，提前交給他們，以便于開展針對性極強的有效指導(dǎo)。專家進(jìn)校指導(dǎo)完成后，學(xué)員再分組進(jìn)行自主研討交流，有的放矢，目標(biāo)清晰。而且，每組學(xué)員自主安排自己的研討交流的時間、次數(shù)、周期和主題，培訓(xùn)機構(gòu)派專職人員參與，進(jìn)行必要的監(jiān)督和協(xié)調(diào)工作。

    自成一家，校長走向職業(yè)化辦學(xué)路徑

當(dāng)前，一些校長沉溺于管理事務(wù)而忽視宏觀戰(zhàn)略，校長普遍缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力、科研意識和科研能力。如何將校長培訓(xùn)系統(tǒng)化、常態(tài)化、規(guī)范化是校長能力提升的關(guān)鍵。

淮南市“中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程”最重要的一個環(huán)節(jié)，就是要讓校長學(xué)員形成小組化或區(qū)域化的學(xué)習(xí)共同體，以此為單位開展校長教研活動，并持之以恒，造就系統(tǒng)性、常態(tài)性、針對性、自發(fā)性的科學(xué)校長教研體系。校長學(xué)員分組或分區(qū)域開展各種類型的校際間的活動，譬如：薄弱學(xué)校問題診斷會、校園文體活動賞析會、校本課程設(shè)置研討會、區(qū)域內(nèi)學(xué)校安全工作交流活動等。這些活動不僅讓學(xué)員互通有無，共享培訓(xùn)成果，而且給每所學(xué)校提供了展示自己辦學(xué)特色、破解辦學(xué)困境的平臺。

按照目前校長任職制度改革發(fā)展需要，校長定期交流已成趨勢，這就給校長們提出挑戰(zhàn)——不僅要在一所學(xué)校做出色，而且到其他學(xué)校也同樣要做出色。就如商業(yè)領(lǐng)域里的職業(yè)經(jīng)理人，校長也要成為職業(yè)辦學(xué)家，這也是淮南市“中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程”的終極目標(biāo)。

筆者認(rèn)為，一個國家在一個時代有幾位或十幾位教育家實屬不易，“教育家”稱謂對絕大多數(shù)校長來說壓力過大，而將校長打造成辦學(xué)家，是符合校長職業(yè)發(fā)展規(guī)律和學(xué)校教育現(xiàn)狀的。通過培訓(xùn)，學(xué)員校長無論在哪個學(xué)校，都能對這個學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的校情分析，結(jié)合自己辦學(xué)經(jīng)驗和個人獨特風(fēng)格，自成一家。經(jīng)培訓(xùn)打造出的優(yōu)秀辦學(xué)家，可充實到以后培訓(xùn)師資當(dāng)中，實現(xiàn)以訓(xùn)促訓(xùn)。

    自我提升，培訓(xùn)成果內(nèi)化為辦學(xué)氣度

從內(nèi)涵看，名校長具有先進(jìn)辦學(xué)理念，較高的道德修養(yǎng)、政策水平和管理能力；從外延看，名校長具有強烈事業(yè)心和教育追求，所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校具有教育理念新、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)、學(xué)校特色強、師生成就大的典型特征。淮南市“雙百”工程邀請的知名專家、校長為學(xué)員授課，引導(dǎo)學(xué)員及時把握學(xué)校管理理論發(fā)展最前沿動態(tài)和熱點問題，同時提升學(xué)員校長向教育家型校長轉(zhuǎn)型必備的理論素養(yǎng)。

名校長還應(yīng)開拓創(chuàng)新，關(guān)注未來，有推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的胸襟和氣度。培訓(xùn)工程通過讓名校長到優(yōu)秀學(xué)校掛職學(xué)習(xí)，將理論培訓(xùn)與實際操作技能培訓(xùn)相結(jié)合，引導(dǎo)中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選回歸教育本真，思考什么是教育、怎么辦教育等問題。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，校長能力的提升應(yīng)更多體現(xiàn)在辦學(xué)治校時凝心聚力、破解難題上。一線名校長與教育專家根據(jù)校情分析，討論學(xué)校辦學(xué)優(yōu)劣勢、面臨的機遇和挑戰(zhàn)，制定相應(yīng)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，對于校長能力的提升極具針對性和實效性。

名校長培養(yǎng)工程給校長培訓(xùn)帶來的最大啟示，就是應(yīng)特別注重培訓(xùn)中后期成果鞏固工作和加強培訓(xùn)效果跟蹤工作，從而解決以往校長培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的集中培訓(xùn)結(jié)束后放任自流的不良狀況，促進(jìn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果在學(xué)員自身中的內(nèi)化和在學(xué)校管理中的運用，并將一些先進(jìn)的教育管理理念和優(yōu)秀的學(xué)校管理方法輻射擴展至周邊兄弟學(xué)校，實現(xiàn)共同發(fā)展。

（作者李蔚然系安徽省淮南市教育體育局黨委書記、局長，夏勝先系安徽省淮南市中小學(xué)教學(xué)研究室主任）

《中國教育報》2019年06月05日第5版