■加強中小學思政課教師隊伍建設系列評論之二

日前，教育部等五部門印發(fā)了《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，《意見》提出要通過一系列政策舉措，打造切實加強中小學思政課教師隊伍配備管理，全面提升中小學思政課教師素質能力，不斷創(chuàng)新中小學思政課教師評價激勵機制。

相對而言，切實配齊建強師資隊伍，是打造新時代思政課的重要前提和基本要求。這是因為，無論是道德與法治、思想政治等課程教學落實，還是做好學校德育工作，都離不開數(shù)量充足的思政課教師。當前，國際國內形勢復雜，特別是西方不良思潮和價值多元化的沖擊，使得一些學生思想上產(chǎn)生了一定程度的信仰危機、價值觀偏移，而中小學階段作為價值觀、世界觀、人生觀教育的重要時期，急需通過思政課來引導中小學生厚植愛國情懷，通過數(shù)量充足的思政課教師幫助其扣好人生的第一粒扣子。

就現(xiàn)實情況看，中小學思政課長期以來存在重視程度不夠、專職教師數(shù)量不足、課程教學質量不高的問題。尤其是在邊遠地區(qū)中小學，思政課教師大多由其他學科兼任，與語文、數(shù)學、英語等學科相比，明顯缺乏系統(tǒng)性、深入性和趣味性，教學質量不盡如人意。有的學校由于缺乏專職的思政課教師，有時干脆將思政課變成自習課或者電影課。因此，當務之急是在核定或調整中小學編制時，充分了解一地一校的思政課教師配備情況，嚴格按要求配齊思政課教師，進而逐步建設起一支專職為主、專兼結合、數(shù)量充足、素質優(yōu)良、名師輩出的中小學思政課教師隊伍。

對于中小學思政課教師隊伍建設的重要性，黨和國家其實一直非常重視，并出臺了一系列重要舉措。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求各地在核定編制時充分考慮思政課教師配備要求，加強中小學專職思政課教師配備。

而真正建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍，統(tǒng)籌解決好思政課教師缺口問題、配齊教師，是硬指標也是底線要求；其次是切實提高思政課教師綜合素質，即通過建立教師輪訓制度、制定出臺教師專業(yè)標準、建立健全實踐教育和校外實踐鍛煉制度、切實改革教師評價機制等，增強中小學思政課教師的職業(yè)獲得感與成就感，激發(fā)他們的教育熱情與創(chuàng)造力，使思政課更接地氣，更為中小學生所喜歡、期待，由此使課程真正發(fā)揮立德樹人、培根鑄魂的作用。

在我國中小學設置思想政治理論課，對學生進行系統(tǒng)的思想政治理論教育，讓學生們在馬克思主義理論的指引下接受系統(tǒng)的思想政治教育，落實立德樹人的根本任務，意義非凡。擔起這一神圣職責，數(shù)量充足的思政課教師是前提，在此前提下，思政課才有可能真正建立起科學而深入的課程體系，才有可能打破傳統(tǒng)思政課教學的空間束縛，走出“從文本到文本”“從理論到理論”“從考試到考試”的封閉圈，不斷拓展教育的邊界，引領學生走出學校教室，走進蘊藏豐富自然資源和人文資源的社會大課堂，在真實的情境中提升綜合素養(yǎng)，在生動的課程中堅定理想信念。

如果各地各學校都能將中小學思政課教師隊伍建設作為教師隊伍建設的重中之重，把中小學思政課教師作為人才隊伍建設的重要組成部分，從根本上解決了思政課教師在數(shù)量和質量上的短板問題，不僅能夯實思政課這一顯性課程，也會有力推動各學科之間圍繞立德樹人形成教育合力，激勵廣大教師以更加奮發(fā)有為的姿態(tài)，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

（作者系渤海大學黨委副書記）

《中國教育報》2019年10月18日第2版