閱讀，能給留守兒童帶來什么？這個問題，甘肅省隴南市宕昌縣哈達鋪學區上羅小學教師高瑞蘭整整思索了20年。20年來，她執著地帶著孩子們閱讀，從繪本到文字書，從校內走向大自然，就像呵護幼苗一般，一點一滴陪伴著他們茁壯成長。

高瑞蘭所在的學校是一所農村完小，全校學生95%以上是留守兒童，許多還是單親孩子。這些孩子長期處于缺乏家庭情感呵護的環境中，出現的親情缺失、性格孤僻、抑郁等問題，一度讓家長和學校陷入“困境”，很多孩子在本該讀書的年齡早早地流入了社會。

為培養學生的閱讀習慣，高瑞蘭先從繪本入手，從講故事、讀故事做起。孩子們酷愛閱讀繪本，學校僅有的書根本滿足不了他們的需求，高瑞蘭就自掏腰包購買繪本。通過網絡資源，她還積極爭取“擔當者行動”等公益組織的支持，不斷給孩子們補充圖書。

不僅是閱讀，高瑞蘭還引導學生養成做讀書筆記的習慣，不斷積累寫作素材。她帶領學生親近大自然，春游、野炊，觀察植物，以游戲的形式，體驗書本中的精彩故事，繪制風景畫。在高瑞蘭的引領下，如今，閱讀已經成為上羅小學的特色品牌，閱讀課成為孩子們最喜歡的課程之一。

《夏洛的網》《草房子》《爺爺變成了幽靈》《一片葉子落下來》……這些書就如一只只航行在海上的小舟，在孩子們的手中“漂流”、停靠。有個學生的奶奶告訴高瑞蘭，通過閱讀，孩子變懂事了，放學后不再跑出去干壞事了，鄰居也不來告狀了。孩子一到家就拿出一本書坐在院子里看，有時邊吃飯邊看書，看到高興處，還會把有意思的講給她聽。

這是農村留守家庭中最亮麗、最迷人的風景。通過幾年的閱讀實踐，高瑞蘭驚奇地發現，孩子們的內心好像有種東西被點燃了，思想發生了質的變化，留守和單親的孩子個個都變得陽光、自信，很多從學校走出去的學生仍在堅持閱讀，許多學生的文章經常見諸報端。

她曾經帶過一個學生，五年級時因父親在煤礦打工出事，整天憂郁悲傷，課間經常流淚，成績一落千丈。高瑞蘭選了《馬提與祖父》《天藍色的彼岸》等兒童小說和他一起讀，當他讀完這些書后，慢慢變得開朗起來。有一年暑假，在愛心人士的幫助下，高瑞蘭還專門帶他到廈門看到了夢寐以求的大海。現在，這個學生就讀于高中，是師生公認的品學兼優、陽光開朗、善良懂事的好孩子。

2016年，在哈達鋪學區校長馬繼忠的鼓勵和支持下，依托公益機構，高瑞蘭發起成立了哈達鋪學區讀書會。讀書會甫一成立，就吸引了40多位教師，其中還有慕名而來的其他學區的教師。

哈達鋪小學語文教師屠海霞是最早加入讀書會的教師之一，也是學校里不折不扣的“讀書達人”，家里的藏書達2000多冊。從起初“不會帶語文課”到現在的語文名師，可以說，屠海霞是靠讀書“起家”的。談及讀書給自己帶來的改變，屠海霞兩眼放光：“走進閱讀，也讓我走進了孩子們的世界。一本本的書教會我怎么和孩子溝通，遇到事情不再生氣，而是動腦筋用另一種友善的方式解決。”

屠海霞說，以前自己沒有閱讀習慣，后來在高瑞蘭的推薦下，從《幸運的內德》等繪本開始，逐漸迷上了閱讀。有時候走在路上，偶爾腦袋里會呈現出孩子的一個話題或是一句話語，都不由心中發笑。“閱讀讓我變得自信，就感覺自己是幸福的，也是快樂的，整個人也顯得充實而精神。”屠海霞說。

對學生教育方式的改變，也使屠海霞對學生、對自己的職業有了新的認識，她說：“從繪本到整本書，再到日有所誦，我只想讓孩子們吸收到更多的營養來滋潤美好的童年。”

今年6月，讀書會組織第四次線下讀書沙龍活動。說起當時的情景，剛加入讀書會的牛家學區牛家小學教師高春蘭激動地說：“看著老師們搶著發言，聽著他們的分享，好像內心有種東西被點燃，也啟發了我對教育教學的很多思考。感謝讀書會，讓我有了全新的改變！”

在高瑞蘭看來，讓更多的教師和孩子們受益，是成立讀書會最樸素的出發點，也是她一直堅持的動力所在。“真不敢想象，沒有閱讀，留守兒童的明天會是怎樣？我最大的愿望就是，無論這些孩子將來從事何種工作，閱讀將是他們生活中重要的一部分。”高瑞蘭說。

每想及此，她的腦海里總會泛起這樣一幕：黃昏，幽靜的農家小院，一個小男孩靜靜地坐在小凳子上，捧著一本書完全沉浸在夕陽的余暉中。偶爾，男孩會轉過頭向身邊的爺爺奶奶說一段書里的故事，小院回蕩著歡快的笑聲……

《中國教育報》2019年11月07日第4版