你可知Macau不是我真姓，

我離開你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，

你依然保管我內(nèi)心的靈魂。

1999年12月20日，《七子之歌》響徹中華大地，經(jīng)過300年的風雨歷程，澳門終于回歸祖國，回到母親的懷抱。正如愛國詩人聞一多的這首詩，無論分開多久，澳門與祖國母親的感情深入靈魂。

鑄就中華民族根與魂

“我是一個中國人，新中國的成立，我們的國旗，我們要升起！”1949年10月1日，新中國成立那天，杜嵐在澳門濠江中學升起的第一面五星紅旗，是澳門中小學愛國主義教育的起始，是中華兒女勇氣、信念和傳承的象征。

當時，面對澳葡當局的百般阻攔，時任濠江中學校長杜嵐無比堅定。為了能在這一天準時升起這面五星紅旗，杜嵐特意請人到祖國內(nèi)地給五星紅旗拍照，并以照片為樣板，自己親手制作了這面五星紅旗。

70年來，每年國慶日，都有一場隆重的升國旗儀式在這里舉行，從未間斷。

如今，升掛國旗已經(jīng)成為澳門學生愛國主義教育的重要載體。尤其是自2018年10月《國歌法》實施以來，在澳門特別行政區(qū)政府和澳門中聯(lián)辦的引導和推動下，澳門各大中小學將升掛國旗、奏唱國歌作為體現(xiàn)國家主權和民族尊嚴的重要儀式。

“泱泱中華，歷史悠久，文明博大。中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂。”2014年12月20日，習近平主席在慶祝澳門回歸祖國15周年大會上指出，要讓青少年更多領略中華文明的博大精深，更多感悟近代以來中華民族救亡圖存、發(fā)憤圖強的光輝歷程，更多認識新中國走過的不平凡道路和取得的巨大成就，更多理解“一國兩制”與堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的內(nèi)在聯(lián)系，從而牢牢把握澳門同祖國緊密相連的命運前程……

愛國主義教育，是儀式、是紐帶，在澳門青少年中鑄造中華民族的根與魂。

為了讓澳門學生深入了解國家憲法，增強發(fā)展觀念，弘揚憲法精神，澳門教育暨青年局除了在學校教育中融入憲法和基本法以及澳門相關法律知識外，還組織形式多樣的活動，讓學生從實際體驗中了解法律精神，準確理解“一國兩制”方針的內(nèi)涵。澳門國情教育協(xié)會作為推動澳門同胞認識祖國、了解國情、增強國家觀念和民族自豪感的民間機構，也在不斷推進澳門大中小學生與內(nèi)地的訪問交流，并定期舉辦國情教育知識競賽等活動。

今年暑期，澳門500名青少年赴河北、貴州、江蘇、廣東、湖南等五省，參觀當?shù)貝蹏髁x教育基地，并與當?shù)厍嗌倌杲涣骰樱私狻耙粠б宦贰苯ㄔO及“粵港澳大灣區(qū)”“京津冀協(xié)同發(fā)展”“長江經(jīng)濟帶”“脫貧攻堅”等國家重大戰(zhàn)略。

日前，在教育部舉辦的第四屆全國學生“學憲法、講憲法”活動中，澳門學生代表取得知識競賽三等獎以及高中組全國總決賽一等獎等優(yōu)異成績。

在澳門舉辦的“我和我的祖國”主題會上，澳門特別行政區(qū)行政長官崔世安表示：“我相信通過主題會的分享，青少年朋友們一定能夠更加堅定愛國之心、報國之志，更加堅定地與祖國同心、與祖國同行。”

對祖國基本情況的體驗與升華，讓澳門青少年在學習和活動中強化國家認同感和責任感。

澳門大學中國歷史文化中心去年發(fā)布的“澳門中小學生中國歷史文化認知”調(diào)查結果顯示，澳門小學生的國家認知指數(shù)為78分，初中生為71分。澳門中小學生的國家歷史文化認知處于中上水平。

今年，澳門濠江中學附屬英才學校的小學生給國家主席習近平寫信，這封學生們彩繪的書信講述了他們對“祖國母親”含義的理解，表達了長大后把祖國和澳門建設得更美好的決心。

在回信中，習近平主席指出：“你們是祖國的花朵，是澳門的未來。希望同學們不辜負杜嵐老校長的期望，傳承好愛國愛澳優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜時光，刻苦學習，健康成長，長大后為建設澳門、振興中華多作貢獻。”

融入國家教育發(fā)展大局

澳門大學作為澳門唯一的國際化綜合性公立大學，肩負著為澳門培養(yǎng)尖端科技人才的使命。20年前，澳門大學只有2865名學生，而今天，在校學生已經(jīng)超過一萬名。在科學研究方面，有數(shù)據(jù)顯示，澳門大學的高端學術期刊論文發(fā)表數(shù)目由2009年的140多篇增至2018年的1500多篇。

教育興澳、人才建澳。澳門回歸之后，其高等教育發(fā)展一直受到國家的重視。

2009年，國家批準澳門大學在廣東省橫琴島建設新校區(qū)，并授權澳門特別行政區(qū)依照特區(qū)法律實施管轄，讓澳門大學有更優(yōu)越的空間實踐辦學理念。經(jīng)過3年多的設計、建筑及搬遷，澳門大學新校園于2013年11月5日正式啟用。

這次搬遷，是澳門高等教育發(fā)展史上的一個創(chuàng)舉，也是國家支持澳門人才發(fā)展的一個縮影。

為了使澳門高中畢業(yè)生有更多機會入讀內(nèi)地優(yōu)秀大學，教育部調(diào)整了內(nèi)地高校招收澳門保送生的政策，目前共有88所內(nèi)地高校參與。從2012年的500名到2019年的1115名，澳門保送生名額不斷增加。其中，很多澳門學子已學成返澳，成為澳門各行各業(yè)的中堅力量。

“隨著內(nèi)地與澳門高等教育交流合作日益深入，澳門社會對內(nèi)地高校認可度不斷提升，越來越多澳門學生選擇到內(nèi)地求學。”近日，教育部副部長田學軍在接受新華社記者專訪時表示，今年內(nèi)地高校在籍澳門學生已超6300名，新招錄學生逾2500名，在讀和錄取人數(shù)分別創(chuàng)歷史新高。

2018年，習近平主席在給澳門高校回信中期望——希望澳門高校培養(yǎng)更多愛國愛澳人才，創(chuàng)造更多科技成果，助力澳門經(jīng)濟適度多元可持續(xù)發(fā)展，助力粵港澳大灣區(qū)建設。

為進一步加強內(nèi)地和澳門在教育領域的合作，推動兩地學生交流，今年9月，教育部與澳門特別行政區(qū)政府又簽署了《內(nèi)地與澳門特別行政區(qū)關于相互承認高等教育學歷及學位的備忘錄》。

“這標志著澳門在港澳臺地區(qū)率先實現(xiàn)與內(nèi)地專科及本科以上學歷及學位的互認，有助于進一步深化內(nèi)地與澳門教育交流合作，有助于粵港澳大灣區(qū)建設發(fā)展，有利于澳門更好融入國家發(fā)展大局。”田學軍說。

優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。

目前，在澳門就讀的大專學生逾3.4萬人，比回歸初期增加了3倍。與此同時，師資隊伍逐步壯大，教研人員由回歸初期的約800人增加至今天的近3000人。回歸20年來，澳門高等教育毛入學率由1999年的28.9%上升到2018年的85.3%，已由原來的大眾化階段邁向普及化階段。

與此同時，質(zhì)的提升使澳門高等教育的國際地位不斷提升。

在教育部支持下，粵港澳高校聯(lián)盟于2016年11月15日正式成立。澳門與內(nèi)地高校共同建設創(chuàng)新中心、聯(lián)合實驗室、人文社科重點研究基地……如今，澳門大學已先后成立3個國家重點實驗室，分別為微電子、中醫(yī)藥和智慧城市物聯(lián)網(wǎng)；澳門科技大學已建成兩個國家重點實驗室；澳門大學與中山大學、澳門科技大學與廣州中醫(yī)藥大學等設立了聯(lián)合實驗室。此外，教育部還批準澳門理工學院設立“機器翻譯暨人工智能應用技術”教育部工程研究中心，并支持澳門大學與清華大學、華東師范大學共建中國歷史文化中心等。

攜手共育高素質(zhì)人才

5.6萬平方公里、7000多萬人口，粵港澳大灣區(qū)是中國開放程度最高、經(jīng)濟活力最強的區(qū)域之一。2017年7月1日，《深化粵港澳合作 推進大灣區(qū)建設框架協(xié)議》簽署，由香港、澳門和廣東省廣州、深圳、珠海、佛山、惠州、東莞、中山、江門、肇慶9個珠三角城市組成的協(xié)同發(fā)展區(qū)域，創(chuàng)新合作機制、促進合作共贏，打造國際一流灣區(qū)和世界級城市群。

澳門與內(nèi)地姊妹城市的教育合作，也從官方至民間，從粵澳至各地，合作不斷深化，實現(xiàn)了多層面、多形式的交流。

2004年，澳門“骨干教師培訓計劃”啟動，澳門中小學骨干教師到北京、南京等地參加培訓。之后，澳門教師赴內(nèi)地城市的教學培訓不斷拓展，培訓內(nèi)容如今已覆蓋澳門中小學數(shù)學、地理、科學、自然等全學科。

與此同時，教育部與澳門特別行政區(qū)政府合作開展“內(nèi)地優(yōu)秀教師來澳交流計劃”，每年選派約30名內(nèi)地優(yōu)秀中小學及幼兒園教師到澳門一些學校駐校，指導教學，推廣教育理念，幫助培養(yǎng)學生，把內(nèi)地教育改革的經(jīng)驗帶到澳門。

今年12月，《珠澳教育合作與交流協(xié)議》暨新締結姊妹學校簽約儀式在澳門舉辦，珠澳兩地再增9對姊妹校。至此，珠澳姊妹校增至39對。

據(jù)統(tǒng)計，在教育部與澳門教育暨青年局實施的“姊妹學校”項目中，澳門與內(nèi)地中小學已建立“姊妹學校”約250對，成為內(nèi)地與澳門基礎教育資源共享、協(xié)同發(fā)展的重要平臺。

2018年，教育部首次將港澳地區(qū)納入“國培計劃”——中小學名師名校長領航工程。此外，教育部還每年組織“港澳教育界國慶訪問團”“華夏園丁大聯(lián)歡”等品牌活動，邀請澳門教師來內(nèi)地訪問，幫助澳門教育工作者了解祖國教育事業(yè)的發(fā)展情況，推動內(nèi)地與澳門教師互動交流。

2018年國家級教學成果獎一等獎團隊代表、澳門培正中學校長高錦輝，今年9月參加了“慶祝2019年教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰大會”，受到習近平主席親切接見。澳門浸信中學教師何詠詩在由教育部和中央廣播電視總臺主辦的“2019尋找最美教師”大型公益活動中榮獲2019年度“最美教師”稱號。

“10年任期內(nèi)，我最滿意的是澳門的教育政策。”崔世安在記者會總結10年施政工作時表示。

今天的澳門，已經(jīng)實現(xiàn)15年免費教育，95%的高中畢業(yè)生走進大學校門，近四成澳門居民具有高等教育學歷。教育改革與創(chuàng)新不斷在澳門落地、開花。

而這一切，離不開國家對于澳門教育的重視，離不開內(nèi)地姊妹城市與澳門的教育交流，更離不開國家在課程與教材方面的支持。

2014年，澳門頒布了《本地學制正規(guī)教育課程框架》，2015年頒布了《本地學制正規(guī)教育基本學力要求》，都規(guī)定國情教育是中小學品德與公民課程的組成部分。澳門的初中和高中將歷史獨立設為科目，并使用專門編寫的教材進行中國歷史教育。2019年，澳門特別行政區(qū)政府修訂行政法規(guī)，規(guī)定自2020—2021學年起，中學歷史獨立成科并作為必修科目。

近年來，《品德與公民》教材受到了越來越多澳門中小學的歡迎。隨著澳門政治、經(jīng)濟與社會快速發(fā)展，這部教材也在不斷修訂、創(chuàng)新。今年，新版《品德與公民》教材已完成修訂。

去年4月，教育部部長陳寶生在澳門訪問期間，向澳門77所中小學贈送了大型國情教育讀本《我的家在中國》。這套圖文并茂介紹中國歷史與國情的讀本，被澳門師生親切地稱為“國家的禮物”。

澳門回歸20年來，“國家的禮物”是針對澳門教育發(fā)展出臺的多項政策，是助力澳門人才建設的合作機制，是推動澳門教育教學改革的具體措施，并以此來實現(xiàn)國家的心愿——澳門與祖國共發(fā)展。

《中國教育報》2019年12月20日第1版