本報訊（通訊員 王金彩 劉曉萍 彭淑霞）“與家長進行和諧、有效溝通，使家校共育產生巨大合力，家校‘牽手’心往一處想、勁往一處使，實現每名學生整體素質不斷提升，班集體更加和諧有活力，學校增加了凝聚力、向心力，知名度、美譽度得到彰顯。”山東省濰坊市臨朐縣實驗中學附屬小學校長白冰深有感觸。

臨朐縣實驗中學附小地處城鄉接合部，外來務工子女偏多。如何有針對性地促進家校共育，形成家校合力？該校專門組建了家校合作工作團隊，由校長總牽頭，分管德育校長主抓，安排專門教師負責，形成工作方案，采取分層管理模式，注重細節引導，強化習慣養成，構建起完善的家校共建、家校共育、家校共生的生態體系。

學校開通學校、教師與家長互動熱線，邀請家長進微信群、釘釘群等，讓家長隨時找到教師，及時為他們在教育孩子成長等方面答疑解惑，并交流教育孩子的得與失，實現家校良好互動、家校共育的雙贏。“學校開設的‘在線指導’家長群，指導家長掌握有效方法對學生進行教育，效果良好。”學生李曉家長表示。

在加強“在線指導”的基礎上，學校注重不定期邀請家校共育名師給教師和家長培訓，有針對性地讓專家給予典型指導，為家長在教育孩子方面出奇招；組織優秀家長“現場說法”，為全校家長提供學習優秀經驗做法，提升家長的認知，學會具體可操作的方法。“教育是良心工程，更是未來工程，我們將積極配合好學校，為孩子發展保駕護航。”馬小恒學生家長說。

開設家校共育課程，組織家長一起學習家教知識，增強家長教育意識和教育方式方法，許多家長通過培訓、學習，提升了自身教育子女的成功經驗，并自我舉辦“家庭教育沙龍”，使孩子整體素質得到提高。

據白冰介紹，學校推出家校共育舉措至今，已經組織10余場活動，參加人數3000余人，取得顯著的教育效果，提升了教師的課程開發能力、資源整合能力，提高了家校共育的和諧度。同時，也為學生實現自我目標、更好成長增添了力量，更為家長適時、正確教育孩子指明了方向。

《中國教育報》2022年12月27日第10版