學習科學是一個跨學科的領域，它致力于促進對學習的科學、人文和批判性理論理解，并參與學習創新的設計和實施，以及教學方法的改進。學習科學從教育心理學發端，之后逐步有其他心理學學科介入，如信息加工心理學、認知心理學、發展心理學，以及超越心理科學范疇的相關學科，神經科學、腦科學、認知科學、計算機科學、人工智能等。

《國際學習科學手冊》是全球學習科學家社群繼《劍橋學習科學手冊》之后的又一部巨作。來自四大洲17個國家的100多位杰出學者，向我們全景式奉獻了多視角、多場景和多學科的學習科學最新研究成就，不僅系統介紹了學習科學研究的過去和現在，也對學習科學研究的未來走向指明了方向。

除第一章外，本書共分了三大部分共50章。第一部分系統介紹了學習科學的歷史基礎和理論取向；第二部分重點圍繞著學習環境的設計、研究和評估而展開，集中展示了全球學習科學家在技術支持的學習環境研究中取得的最新成就；第三部分圍繞著學習的科學和技術的研究、評價、學習的分析方法等問題展開，為讀者呈現了學習研究的不同范式、路徑和取向。

從這本書中，我們不難看出國際學習科學的一些共同特征：

1.多學科、跨學科融合聚焦研究人類學習與學習行為；2.學習科學超越了傳統的實驗心理學和教育心理學對學習一般原理進行探索的老路，關注重要概念，并以不只是通過典型測試衡量的方式尋找學習證據，在研究的思路、方式和方法上也呈現出多元多樣的特征；3.設計創新的學習活動、學習環境以及學習評估方法；4.突出技術在學習中的作用，通常考慮到學習和創造性地使用技術的社會協作觀點；5.研究學習活動系統，不僅僅是一個組成部分，或者說，從系統科學的角度研究學習和學習的相關元素，整合了材料、技術、支持、教師專業發展、評估、領導參與，以及改變教學和學習所需的其他要素；6.打通了傳統科學和技術的藩籬，在技術無處不在的時代，學習科學與學習技術相向而行；7.以研究作為實施的一部分來迎接挑戰，力求對學習進行大規模干預和改進。

今天的學校面臨著嚴峻的挑戰。為了應對日益復雜的社會、全面的以技術為基礎的經濟、包括人工智能技術在內的技術演變，以及飛速發展的時代，學校不得不對歷史上最多樣化的學生群體進行教育，以達到比以往任何時候都更高的學術標準。

在這樣的背景下，生活在這個時代的每一個人，都要比歷史上任何時候更加關注學習，尤其是高效數字化學習。我們每一個人都必須是終身學習者，持續不斷地更新自己。作為教師，只有研究學習，才能勝任工作。從事終身學習的教育工作者為學生樹立了榜樣，這反過來又鼓勵學生發展成為終身學習者。作為教師，我們尤其要率先垂范，做數字時代的終身學習者。

然而，到底應該怎樣學習？學習究竟是怎么發生的？學習的機制和秘籍究竟是什么？如何干預學生的學習，促進學生的成長和發展？這是每一位教育工作者面臨的共同課題。

《國際學習科學手冊》為適應教育數字化轉型大背景下，全球各界各類學校走向技術豐富環境，在多元時空中，通過彈性混合教學實踐，在不確定性和快速變化中，促進學生高效學習提供了重要參考。

（作者系華南師范大學教授）

《中國教育報》2022年12月30日第9版