本報訊（通訊員 尹伊 記者 劉盾）“我們上綜合實踐課時到農田種植，讓我認識到數學和生活息息相關。生活里，除了數學還要用到其他知識，比如進行設計時的美術知識、安排事情的邏輯思維……”談到學校課程融合改革后的項目式學習教學模式，廣州市越秀區東風西路小學學生莊力說。學生豐富愉快的課程體驗，得益于東風西路小學開展課程融合改革。

“首先保證開齊開足、上好上優國家課程，再立足校本實際，通過整合教材，進行大單元備課和教學，這是我們的思路。”東風西路小學校長鄧礦明介紹，學校立足“雙減”政策，以人工智能技術為課程賦能，促進“STEAM+”融合，著力提升教育教學水平。

為減輕學生學習負擔，東風西路小學多措并舉。學校積極建設智慧校園，在技術運用方面聚集海量智慧資源，優化、審核后建立資源庫，并對教師進行相關培訓。通過智慧校園，實現學習的線上線下相結合，跨越多空間，給學生以便利。同時，學校著力拓展校外學習場景，制作主題項目式“STEAM”融合研學課程，讓學生得以走出教室，在更廣闊的生活場景中學習、運用知識。

學習“時間”的利用同樣是學校改革的重點。學校著力打造高效課堂，在國家課程的基礎上，組織不同學科知識的有機融合，保證學習趣味性與知識的豐富度。東風西路小學數學教師楊文勇表示，融合了不同學科的課程，更能夠啟發學生。

配合課程融合，學校也推進了教學及學習方法、作業以及評價方式的轉變。教師鼓勵學生進行自主學習和交往探究式學習，開發特色學習小游戲。在布置作業時，教師將研學作業、特色主題作業與日常作業相交錯，鼓勵學生利用校園周邊歷史景點及文化資源進行拓展。校內觀鳥社的成員對廣州市人民公園的黑尾蠟嘴雀繁殖生態進行的調查研究，在廣東省青少年科技創新成果評比中獲得一等獎。

為更好地支撐課程融合，東風西路小學采用科技手段輔助改革。學校開展人工智能項目學習，在課程內容建設中漸次融入語文、數學、英語等多學科知識，逐漸打造成熟完善的項目式學習機制。“學生自主選取項目，分組進行項目前期可行性探索，通過辯論、研討最終確定最優項目，開展全班活動。”東風西路小學教師游暢表示，由此激發學生的學習興趣、鍛煉學生的學習能力。

《中國教育報》2023年06月12日第4版