近日，《北京市教育委員會關(guān)于深入推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生改革的實施意見》正式出臺。《實施意見》按照“大減法、小加法，多渠道、新載體”的總體思路深入推進(jìn)高中考試招生制度改革，具有很強(qiáng)的示范和引領(lǐng)意義。

近年來，個別地區(qū)在落實教育部“全考全用”總體要求的過程中一味地做“加法”，雖然滿足了考查內(nèi)容全面性的要求，但客觀上增加了學(xué)生的備考壓力與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。針對這一問題，本次北京中考改革率先做起“大減法”，將全部考查科目劃分為考試、考查、考核三種類型，將計分科目減少至6門，將歷史、地理、化學(xué)、生物學(xué)設(shè)為考查科目，將科技、藝術(shù)、勞動、綜合實踐活動設(shè)為考核科目，區(qū)分了不同科目考查結(jié)果的升學(xué)與非升學(xué)用途，并將計分科目的筆試統(tǒng)一安排在九年級第二學(xué)期。這些改革舉措壓減了計分總分值，減少考試頻次，緩解了分分必爭的過度焦慮，對于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)將會起到積極推動作用。

本次北京中考改革在進(jìn)行“大減法”的同時也做起“小加法”，將道德與法治科目的綜合素質(zhì)評價與物理科目的實驗操作計入中考成績，能夠更好地考查學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。例如，培養(yǎng)未來的物理學(xué)科專業(yè)人才，理論知識的講授與實驗操作能力的培養(yǎng)同樣重要，將實驗操作能力計入中考物理成績可以更加全面且直觀地呈現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，更好發(fā)揮考試招生對提升國民素質(zhì)、服務(wù)科教興國戰(zhàn)略的促進(jìn)作用。

除了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、服務(wù)科學(xué)選才、“五育”并舉，本次北京中考改革更加注重發(fā)揮中考的“指揮棒”功能。高中階段學(xué)校考試招生制度改革作為教育評價體系改革的關(guān)鍵一環(huán)，深刻影響著義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)行為、教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。本次北京中考改革將道德與法治科目筆試部分設(shè)置為開卷考試，較好地體現(xiàn)了該科目所具有的生活性、綜合性與開放性等鮮明特征對于評價方式提出的要求，有助于改變學(xué)生死記硬背、機(jī)械刷題式的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注豐富多樣的現(xiàn)實生活，從鮮活生動的社會問題與身邊案例中真正理解相關(guān)知識和道理。

總而言之，健全立德樹人落實機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們要更加注重教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，堅持考、招、育三大環(huán)節(jié)系統(tǒng)謀劃、協(xié)同推進(jìn)，以教育需求側(cè)管理引領(lǐng)教育供給側(cè)改革，深刻把握國家戰(zhàn)略需求、時代發(fā)展要求、民眾合理訴求，抓好教育評價體系改革頂層設(shè)計，充分調(diào)動地方和基層推動改革的積極性和主動性，鼓勵大膽試驗、大膽突破，不斷把改革推向深入，回應(yīng)人民群眾呼聲和期待。

（作者系中國人民大學(xué)教育學(xué)院副教授）

《中國教育報》2023年10月10日第2版