近日，教育部辦公廳印發(fā)關(guān)于推薦義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校的通知，決定在全國(guó)設(shè)立一批義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校，并公示了義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校名單。通知和公示信息發(fā)布后，微信群、微信朋友圈及其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出現(xiàn)“教育部最新公立教育改革試點(diǎn)方案，實(shí)驗(yàn)區(qū)將實(shí)行縮短學(xué)制、取消中考”等不實(shí)信息。教育部新聞辦提醒廣大網(wǎng)友，《教育部辦公廳關(guān)于推薦義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校的通知》明確了義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校的工作任務(wù)，其中并無(wú)縮短學(xué)制、取消中考等內(nèi)容，不要輕易采信非官方渠道的信息。

“全面推進(jìn)教學(xué)方式變革，著力解決教學(xué)改革重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，探索深化課程教學(xué)改革的有效實(shí)踐模式。”“引領(lǐng)本地區(qū)教學(xué)改革創(chuàng)新，為全國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革樹(shù)立示范典型。”文件中有關(guān)教育改革的內(nèi)容清清楚楚、明明白白，沒(méi)有一處提到關(guān)于“縮短學(xué)制”“取消中考”相關(guān)內(nèi)容。明明是子虛烏有，但一些賬號(hào)卻言之鑿鑿，相關(guān)謠言還得到了廣泛傳播，真是讓人可恨又可笑。

有關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)和升學(xué)的教育政策總是家長(zhǎng)高度關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是“取消中考”“取消專業(yè)”這些話題，更能牽動(dòng)教育改革創(chuàng)新背景之下家長(zhǎng)敏感的神經(jīng)。其實(shí)，早在2021年，就曾有類似謠言在網(wǎng)上傳播，同樣是謠傳“學(xué)制改革、取消中考”，教育部和有關(guān)地方教育部門第一時(shí)間進(jìn)行辟謠。這一次，相關(guān)謠言又借著綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的相關(guān)通知復(fù)活，說(shuō)明造謠者把握住了公眾對(duì)升學(xué)等問(wèn)題高度關(guān)切和敏感心態(tài)，借此持續(xù)炒作。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育政策解讀領(lǐng)域仿佛成為了謠言的重災(zāi)區(qū)。教育政策發(fā)布之后，一些不良媒體平臺(tái)就假借解讀之名，混淆視聽(tīng)，想方設(shè)法收割教育的流量。同時(shí)，一些平臺(tái)，為了增加用戶數(shù)量、保持用戶黏度，在內(nèi)容審核上“睜一只眼閉一只眼”，放任虛假信息傳播。關(guān)于教育的謠言可謂一波接著一波。比如，前一陣，部分高校調(diào)整新聞傳播專業(yè)的招考方式，就被斷章取義、移花接木為“多所985高校相繼取消新聞傳播專業(yè)”。日前，教育部發(fā)文規(guī)范課后服務(wù)有關(guān)工作，一些教育機(jī)構(gòu)賬號(hào)竟故意曲解為“2024，課后服務(wù)或?qū)⑷嫒∠薄Ｔ谇狻⑼峤饨逃哌@一問(wèn)題上，真是只有想不到，沒(méi)有做不到。

教育是事關(guān)國(guó)家發(fā)展、人民幸福的大事，謠言的制造者正是利用了公眾對(duì)于教育的關(guān)心關(guān)切，抓住了家長(zhǎng)對(duì)于教育政策解讀的迫切需求，編造虛假新聞蹭熱度、博眼球，甚至都不管所制造的謠言跟發(fā)布的教育政策是否有相關(guān)度，只想著動(dòng)歪腦子、做假文章。一些機(jī)構(gòu)和個(gè)人，利用公眾對(duì)教育的關(guān)注，利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、波及范圍廣的特點(diǎn)博取關(guān)注、牟取私利，簡(jiǎn)直是把造教育政策之謠當(dāng)作了“流量提款機(jī)”。

教育部門及時(shí)出手、發(fā)布辟謠信息，是澄清事實(shí)、遏制謠言傳播的關(guān)鍵一環(huán)。我們也應(yīng)該看到，公眾之所以對(duì)此類謠言敏感，不僅緣于網(wǎng)絡(luò)上一些具有迷惑性質(zhì)的聲音“帶節(jié)奏”，還在于政策本身比較專業(yè)，公眾對(duì)政策的理解往往不深入，難以辨別各類教育政策解讀信息，從而容易被動(dòng)成為謠言的“二傳手”。這就需要教育部門拓展宣傳渠道、加大政策解讀力度，滿足公眾的信息需求、消除信息差、化解公眾的焦慮情緒。

在信息爆炸的時(shí)代，僅僅依靠教育部門去辟謠是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理，是營(yíng)造良好信息生態(tài)、維護(hù)良好教育輿論生態(tài)的必然要求。網(wǎng)絡(luò)造謠不應(yīng)零成本、零代價(jià)。對(duì)于造謠者，執(zhí)法部門要祭出法律武器，加大對(duì)謠言制造者的懲罰力度，讓造謠者“不敢”造謠。其次，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要強(qiáng)化內(nèi)容審查責(zé)任，織密監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，做到早發(fā)現(xiàn)、早制止，讓監(jiān)管“長(zhǎng)牙齒”。對(duì)于公眾而言，要提高媒介素養(yǎng)，擦亮雙眼、理性分析辨別，不做謠言的二次傳播者，要選擇從權(quán)威平臺(tái)獲取政策解讀信息，勿輕信各類“小道消息”。

（作者系本報(bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月10日第2版