■聚焦美育浸潤(rùn)行動(dòng)③

2023年底，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》，強(qiáng)調(diào)以美育浸潤(rùn)學(xué)生，全面提升學(xué)生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，讓學(xué)生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。該文件對(duì)全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校美育工作、強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能吹響了新的號(hào)角。

新時(shí)代背景下，高校美育與思政教育有效融合，具有深刻的內(nèi)在邏輯和時(shí)代意義。高校應(yīng)在頂層設(shè)計(jì)、內(nèi)容供給、活動(dòng)載體、隊(duì)伍建設(shè)等方面持續(xù)發(fā)力，積極打造寓教于藝、以德潤(rùn)心、以文化人的美育思政大課堂，馳而不息，久久為功，進(jìn)而達(dá)到啟智潤(rùn)心、立德樹(shù)人的育人目標(biāo)。

高校美育與思政教育融合的邏輯必然

高校美育與思政教育之間存在著緊密的關(guān)系，它們?cè)诮逃繕?biāo)、內(nèi)容和方法上相互補(bǔ)充和融合，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一是教育目標(biāo)具有一致性。高校美育工作旨在通過(guò)美育浸潤(rùn)幫助學(xué)生提升審美素養(yǎng)，陶冶情操，溫潤(rùn)心靈，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。高校思政教育工作的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向和政治信仰。兩者都聚焦人才培養(yǎng)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基本點(diǎn)，在育人目標(biāo)上協(xié)調(diào)一致、同向同行。

二是教育內(nèi)容具有相通性。美育和思政教育都是“大思政”育人格局中重要的組成部分。美育主要涉及藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美和科學(xué)美四個(gè)領(lǐng)域，思想政治教育主要包含世界觀(guān)教育、政治觀(guān)教育、人生觀(guān)教育、法治觀(guān)教育、道德觀(guān)教育等。新時(shí)代背景下，兩者的內(nèi)容都圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐展開(kāi)，體現(xiàn)了對(duì)美好情感的寄托和高尚品德的塑造，在教育內(nèi)容上相互融合、相輔相成。

三是教育方法具有互補(bǔ)性。美育和思政教育內(nèi)容上各有側(cè)重，在教育方法和形式上也各具特色。傳統(tǒng)的思政教育形式相對(duì)比較單一，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。美育作為一種極具感染性、藝術(shù)性、情感性的教育模式，借助美育的柔性力量化解傳統(tǒng)思政育人中的生硬道理，兩者在教育手段和教學(xué)藝術(shù)上可有機(jī)結(jié)合、相互借鑒。如中央民族大學(xué)單人舞作品《明日之后》，將舞蹈藝術(shù)與共產(chǎn)黨人的不屈精神主題相結(jié)合，充分運(yùn)用肢體動(dòng)作，用舞蹈語(yǔ)匯的藝術(shù)感染力傳達(dá)對(duì)革命的認(rèn)同感，通過(guò)舞蹈作品建立起表演者、欣賞者之間對(duì)于革命精神的關(guān)聯(lián)性，很好地發(fā)揮了美育與思政在立德樹(shù)人中的協(xié)同作用。

可見(jiàn)，高校美育與思政教育的融合是新時(shí)代教育改革的必然趨勢(shì)，它們共同為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的培育提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種融合，可以有效提升育人質(zhì)效，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人發(fā)揮更加積極的作用。

高校美育與思政教育融合的重要意義

高校美育與思政教育的融合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這不僅體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念上，也體現(xiàn)在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的育人實(shí)效和強(qiáng)國(guó)建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中。

從個(gè)人層面看，美育與思政教育融合是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有力舉措。通過(guò)以美促德，提升大學(xué)生的思想水平。美育中的音樂(lè)、舞蹈、戲劇、美術(shù)、影視等方面的藝術(shù)作品都具有強(qiáng)烈的情感表達(dá)力和感染力，通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞、創(chuàng)作和表演等活動(dòng)，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生的審美修養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，引發(fā)對(duì)作品創(chuàng)作主題的思考、社會(huì)問(wèn)題的反思和時(shí)代風(fēng)貌的感知，能夠增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

通過(guò)以美踐行，有利于提升大學(xué)生的實(shí)踐能力。以美踐行是一個(gè)知情意行相統(tǒng)一的過(guò)程，涉及對(duì)美的認(rèn)知、情感的激發(fā)、意志的鍛煉和行為的實(shí)踐。中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院的學(xué)生積極參加新中國(guó)成立70周年音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《奮斗吧中華兒女》、建黨100周年文藝表演《偉大征程》以及2022年北京冬奧會(huì)上浪漫的《折柳寄情》的演出，全情用藝術(shù)之美參與到國(guó)家重大活動(dòng)這堂“大思政課”實(shí)踐中，將思政教育中所引發(fā)的情感轉(zhuǎn)化為對(duì)美好事物的追求和向往，實(shí)現(xiàn)了理想信念和道德行為的統(tǒng)一與升華。

從高校層面看，美育與思政教育融合是增強(qiáng)育人實(shí)效性的有效探索。美育思政讓育人活動(dòng)更具吸引力。通過(guò)將審美性與藝術(shù)性的體驗(yàn)融入思政育人環(huán)節(jié)，將政治性、思想性的要求融入美育育人環(huán)節(jié)，讓思政教育的內(nèi)容以更加生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。美育思政讓育人活動(dòng)更具感染力。美育注重情感體驗(yàn)和感性認(rèn)知，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生更加深入地理解思政教育的價(jià)值和意義，從而增強(qiáng)對(duì)思政教育的認(rèn)同感和歸屬感。美育思政讓育人活動(dòng)更具影響力。通過(guò)美育浸潤(rùn)學(xué)生能夠以循序漸進(jìn)和潛移默化的方式提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)個(gè)人在實(shí)踐中自覺(jué)地將道德要求轉(zhuǎn)化為行為規(guī)范和良好品質(zhì)。

從國(guó)家層面看，美育與思政教育融合是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求。全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大工程。美育與思政教育的有效融合是對(duì)“五育”并舉理念的生動(dòng)實(shí)踐，是“為黨育人、為國(guó)育才”的重要抓手。美育從“美”的感性層面浸染心靈，思政從“德”的理性層面塑造行為，兩者圍繞“審美”和“鑄魂”兩大功能目標(biāo)，通過(guò)將美育的感性體驗(yàn)與思政教育的理性思考相結(jié)合，促進(jìn)教育模式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，更加關(guān)注社會(huì)的發(fā)展需求，為黨和國(guó)家的事業(yè)提供源源不斷的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/P>

高校美育與思政教育融合的有效路徑

高校美育與思政教育的融合是新時(shí)代育人模式改革的重要方向，通過(guò)美育與思政教育的深度融合，充分挖掘和綜合運(yùn)用品德美、社會(huì)美、科學(xué)美、健康美、勤勞美、自然美等豐富的美育資源，有效培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、科學(xué)志趣、身體素質(zhì)、審美素養(yǎng)和勞動(dòng)精神，實(shí)現(xiàn)以美培元、鑄魂育人的目標(biāo)任務(wù)。

一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，深化美育理念，構(gòu)建美育思政新格局。進(jìn)一步強(qiáng)化組織協(xié)同，將學(xué)校美育浸潤(rùn)與思政教育融合，納入學(xué)校重要議事日程，成立相關(guān)工作組，為有效推進(jìn)協(xié)同育人提供組織保障。進(jìn)一步強(qiáng)化理念認(rèn)同，通過(guò)加強(qiáng)理論宣傳和教育，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范作用，促進(jìn)全校師生對(duì)美育和思政教育融合的認(rèn)同感和責(zé)任感。進(jìn)一步強(qiáng)化制度支撐，依據(jù)國(guó)家政策制定符合學(xué)校實(shí)際、彰顯校本特色的工作實(shí)施方案，規(guī)范融合目標(biāo)、具體任務(wù)、激勵(lì)支持、運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，打造“一校一品”“一院一品”的美育思政品牌。

二是優(yōu)化內(nèi)容供給，挖掘美育資源，豐富美育思政新內(nèi)涵。有效整合校內(nèi)和校外資源。結(jié)合校史校情，發(fā)揮學(xué)校美育特色，組織開(kāi)展美育藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。同時(shí)整合社會(huì)資源，通過(guò)與其他高校或公共文化藝術(shù)場(chǎng)館共建等實(shí)現(xiàn)校際、校地資源互通聯(lián)動(dòng)。積極統(tǒng)籌線(xiàn)上和線(xiàn)下資源，依托國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)和地方平臺(tái)，開(kāi)發(fā)并持續(xù)更新上線(xiàn)優(yōu)質(zhì)美育數(shù)字教育資源，提高育人活動(dòng)的輻射力和實(shí)效性。充分結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中深入挖掘生動(dòng)鮮活的育人素材，在藝術(shù)作品和特定符號(hào)中融入家國(guó)情懷的情感歸依和內(nèi)容指向，引導(dǎo)學(xué)生更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟新時(shí)代美育精神的豐富內(nèi)涵。

三是創(chuàng)新活動(dòng)方式，豐富美育載體，探索美育思政新路徑。抓好“第一課堂”，推進(jìn)課程思政建設(shè)，通過(guò)有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)、沉浸式的情景設(shè)置、生動(dòng)的課堂講學(xué)，提升知識(shí)傳授和價(jià)值引導(dǎo)的有效性。深化“第二課堂”，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛開(kāi)展美育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)大課堂中講好中華美育故事，推動(dòng)美育成果服務(wù)社會(huì)，回應(yīng)國(guó)家和時(shí)代的需求。拓展“第三課堂”，實(shí)現(xiàn)信息科技賦能，以數(shù)字工具、新一代人工智能技術(shù)等創(chuàng)造多樣化的育人活動(dòng)場(chǎng)景，強(qiáng)化數(shù)字美育的教學(xué)互動(dòng)，推動(dòng)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革。

四是強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)美育基礎(chǔ)，壯大美育思政新力量。以美育浸潤(rùn)教師，要加強(qiáng)教師跨學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，提供針對(duì)美育思政的全員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，如藝術(shù)教育、審美理論、思政教育方法等，幫助教師掌握美育和思政教育融合的核心知識(shí)和相關(guān)技能。以美育浸潤(rùn)教師，要構(gòu)建教師交流與合作平臺(tái)，打造美育思政教師工作坊，為藝術(shù)學(xué)科教師和思政專(zhuān)職隊(duì)伍、行政教育人員提供交流經(jīng)驗(yàn)、分享資源的平臺(tái)；設(shè)立美育思政研究課題，支持教師開(kāi)展相關(guān)研究，提升理論水平和實(shí)踐能力。以美育浸潤(rùn)教師，要完善教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立相應(yīng)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，表彰在美育思政教育中表現(xiàn)突出的教師，不斷激發(fā)教師開(kāi)展美育思政的積極性和創(chuàng)造力。

（作者單位系中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月24日第7版